重难点自考专业(小学教育)测试卷含答案(培优B卷).docxVIP

重难点自考专业(小学教育)测试卷含答案(培优B卷).docx

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自考专业(小学教育)测试卷

考试时间:90分钟;命题人:教研组

考生注意:

1、本卷分第I卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,满分100分,考试时间90分钟

2、答卷前,考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置,如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案;不准使用涂改液、胶带纸、修正带,不按以上要求作答的答案无效。

第I卷(选择题32分)

一、单选题(22小题,每小题1分,共计22分)

1、(单选题)为班级教学奠定了理论基础的捷克教育家是

A.波斯纳

B.卢梭

C.穆勒

D.夸美纽斯

正确答案:D

2、(单选题)在学校内部由于发生食物中毒对师生身体和心理健康造成伤害的事故,称为()

A.学生伤害事故

B.学校卫生安全事故

C.环境污染事件

D.学校传染病事件

正确答案:B

3、(单选题)“精神助产术”的确立者是()

A.苏格拉底

B.亚里士多德

C.柏拉图

D.黑格尔

正确答案:A

4、(单选题)某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是()

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

正确答案:A

5、(单选题)学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题,这种课程类型属于()

A.学科课程

B.经验课程

C.分科课程

D.综合课程

正确答案:D

6、(单选题)“举一反三”“触类旁通”所反映的是()

A.学习的起伏现象

B.学习的迁移现象

C.学习的高原现象

D.学习的联结现象

正确答案:B

7、(单选题)教育和心理发展之间的中间环节是()

A.领会

B.实践

C.知识经验

D.技能

正确答案:A

8、(单选题)“副学习”概念的提出者是()

A.克伯屈

B.杰克逊

C.巴罗

D.杜威

正确答案:A

9、(单选题)西周时诸侯所设的大学被称为()

A.“上庠”

B.“东序”

C.“辟雍”

D.“泮宫”

正确答案:D

10、(单选题)对于学生品德不良的成因,以下属于主观原因的是()

A.个体受不良行为习惯的支持

B.社会环境的影响

C.学校的教育方式

D.父母的溺爱和迁就

正确答案:A

11、(单选题)下列选项中不属于“春柳社”成员的是()

A.李叔同

B.曾孝谷

C.丁西林

D.欧阳予倩

正确答案:C

12、(单选题)欧洲最早开设的一所“新学校”名称是()

A.艾博茨霍姆学校

B.综合学校

C.职业学校

D.罗杰斯学校

正确答案:A

13、(单选题)对某个国家或地区学前教育的各个方面进行全面的、综合的、纵横交错的研究是()

A.区域研究

B.整体研究

C.局部研究

D.问题研究

正确答案:B

14、(单选题)下列属于“拿来主义”和“自主创新”相结合的科技发展模式的国家是()

A.日本

B.德画

C.欧盟

D.韩国

正确答案:A

15、(单选题)复合应用题教学的中心环节是()

A.解析应用题

B.列出方程

C.解答应用题

D.检验答案

正确答案:A

16、(单选题)儿童厌学症的主要表现是()

A.缺少学习技能

B.过度焦虑

C.注意力缺陷

D.对学习不感兴趣

正确答案:D

17、(单选题)下列词组中、没有使用“移就”这一修辞格的是()

A.惨白的微笑

B.勇敢的海燕

C.愤怒的大海

D.飘落的树叶

正确答案:D

18、(单选题)以下符合日本高校招生考试实际情况的是()

A.国立大学和公立大学实施两次考试

B.所有大学均实行两次考试

C.国立大学只实行一次自主考试

D.考生不得重复报考不同的大学

正确答案:A

19、(单选题)第一部在全国实施的学制是哪一部?()

A.癸卯学制

B.壬寅学制

C.壬子学制

D.癸丑学制

正确答案:A

20、(单选题)个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()

A.附属内驱力

B.认知内驱力

C.自我提高内驱力

D.欲望内驱力

正确答案:C

21、(单选题)下列不属于小学美育的内容的是()

A.知美

B.爱美

C.护美

D.创美

正确答案:C

22、(单选题)实验设计质量的评鉴标准是实验的()。

A.内在效度

B.内容效度

C.外在效度

D.结构效度

正确答案:A

二、多选题(5小题,每小题2分,共计10分)

1、(多选题)下列属于正式群体的有()

A.班级

B.帮派

C.小组

D.少先队

正确答案:ACD

2、(多选题)小学生道德感的发展水平,总的来看还较狭隘、模糊,他们常依教师的评价来衡量事物的好坏,其发展的特点为()

A.道德感的评价标准由无原则向有原则发展

B.道德感的体验范围由大到小,由远到近

C.道德感的体验从浅显、冲动到深刻、

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