一年级上音乐说课稿小青蛙找家_人音版.docVIP

小学音乐《小青蛙找家》说课稿

（一）、教材的定位和作用

1、教材基本介绍：

歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》歌曲短小，节奏简洁，通过以四分音符和八分音符组成的节奏仿照小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。

2、学情简况：

该年级学生能在老师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐学问用与他们生活相关的运动联系起来，如能将四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在老师的指导下，他们能依据肯定的节奏比较连贯地念一些节奏短句。

（二）、教学目标：

依据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标

1、学问目标：指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生主动参与嬉戏活动。

2、实力目标：学生能大胆进行歌表演，在老师的指导下仿照节奏创编歌谣。

3、情感目标：通过学习歌曲，培育学生爱惜动物，爱护大自然的意识。

（三）教学重点与难点：

依据学生的状况及教材的目标我认为本课的重难点如下：

1、重点：在情景教学中，引导学生学习歌曲，并能有表情地进行表现和二度创建。

2、教学难点：本课，我将难点分散为三个部分

难点一：引导学生用“走”和“跑跑”整齐地朗诵青蛙跳的节奏。

难点二：启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。

难点三：启发学生通过仿照启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。

（四）教学理念以及教法与学法：

我的教学设计理念：音乐教化以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法，为其终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好的基础。

在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采纳了以下几种教学方法：

1、爱好导入法，依据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带着大家去交游

2、情景引入法：在新课教学部分，通过孩子们最喜爱的故事起先新课，将学习贯穿与嬉戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

3、启发诱导：在歌曲处理和创建部分，学生仿照其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词。

由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了倾听法，通过多次倾听来感受歌曲，学习歌曲。

（五）教学过程：

本课分以下几部分呈现：

1、课前律动和发声练习2新课学习和难点

3、歌曲的创建表演部分4、结束部分。

下面简洁的说说教学流程：

一、课前律动和情境创设发声练习

在律动中老师带着大家去交游，通过荷塘里听见青蛙的鸣叫引入发声练习。

二、故事引入课题

本环节通过学生通过观看FLASH，在老师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。

三、学唱歌曲

本环节通过学生倾听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过老师演唱，学生熟识歌曲，仿照小青蛙的鸣叫，通过师生接龙，逐步学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂唱歌。

四、创设情境表现歌曲和创编歌词

这个环节将体现本课的另外两个难点：老师通过语言的启发和身体动作的示范，试图打开学生的想象空间，用孩子们自己的身体分角色表现丰富的音乐形象与情感，将本课推向高潮。

在此基础上，老师用生动的语言将孩子们的思维再次打开，请他们通过仿照其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌，使课堂更富有生气。在欢乐的气氛中结束本课。