《教育智慧从哪里来》--读书分享模板讲稿.docx

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大家好，今天我想和大家分享《教育智慧从哪里来》这本书的启示。在教育这条漫长而充满挑战的路上，我们总在寻找那些能够点亮学生心灵、激发学习热情的智慧火花。这本书不仅分享了众多教育者的宝贵经验，更引导我们思考如何在教学实践中不断创新与成长。

接下来，我将分享我的学习心得，希望能为大家的教育之路增添一抹亮色。

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我本次的分享有5个部分：包括它讲了这些、作者简介、案例和点评、给我的启发与由此启示大家等内容。

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首先我们来介绍一下它讲了哪些。

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这本书是由特级教师王晓春撰写，汇集了他40多年教学经验的精华。

书中分析了小学教师常见的100个棘手问题，并提供了实用解决方案，旨在指导教师的专业成长。

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这本书从五个方面：教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题进行深入探讨。案例丰富，包括普遍现象和个别现象，引导教师深思。

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接下来我来介绍一下这本书的作者。

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作者王晓春是北京教育科学研究院的退休教师，专注于教师观念更新、语文教学改革和家庭教育等领域的研究。

他发表了多部专著，并经常在媒体上发表文章和参与节目。

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接下来我来介绍一下第三部分：案例和点评。

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如何了解身边的孩子？

“换位思考”非常重要。说说简单，但是做起来却不那么容易。每个教师也都是从学生一步步成长起来的，如果在教育学生时，经常问问自己：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。教师放下架子，贴近学生，站到学生的立场上想想问题，换个角度考虑一下问题，这样才能走进学生的心灵。

王晓春老师强调，教育中智慧与爱心同等重要。他提倡教师在爱学生的同时，也要有科学的教育思路和方法。对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。现实生活中诸多的事实，说明了光有爱是不能够改变一切的，不要把爱太神化了。作为教师，除了爱以外，还要有科学的教育思路和教育方法，而后者是不会从爱中自然产生的。因为谁都会爱。既要有爱心，又要有教育智慧，才能有效地教书育人。教师应该通过“换位思考”来理解学生的需求和感受，从而更有效地进行教育。

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大家思考一下，我们在日常教学中，如何对待学生的出言不逊？

我们一起来看一下柳老师是怎么做的：

柳老师在处理学生出言不逊的情况时，没有急于批评，而是选择了理解和沟通，最终使学生认识到了自己的错误。

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王老师认为柳老师的处理方式非常得当，展现了其成熟的思维方式和教育智慧。柳老师这个案例告诉我们，于是不忙做结论，换位思考一下，估计几种可能，老师就不会发脾气了。没有正确的思维方式，就不会有“好脾气”。

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大家再思考一下这个问题：现在的孩子荷尔蒙分泌旺盛，过早进入了青春期。青春期最显著的标志就是对异性的好感。这个在六年级已经很普遍。谁喜欢谁，被好事的男生女生一传就四散开来。自然也就让老师知道了。那怎么办？我们班主任第一想到的就是如何救火？如何杜绝？

王老师提出，在处理学生问题时，有时“不管”反而是最好的“管”法，强调了教师应有信念，相信学生自己能成长。

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书中有一个案例是“水彩笔的故事”。讲的是黄老师如何巧妙的处理小朋友之间借笔不还这个问题的案例。

黄老师通过提问和验证的思维方式，巧妙地处理了学生之间的借笔不还问题，体现了科学家的思维方式在教育中的应用。

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接下来我来介绍第四部分：这本书给我的启发。

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这本书让我认识到教育需要深入思考，而非简单模仿。

教育者应关注学生行为背后的想法，从根本上改善学生行为。

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接下来我来介绍第五部分。

大家听完以上我所分享的，有什么启发嘛？

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作为教育者，我们应全身心地爱学生，同时不断探索教育方法，积累教育智慧，以更有效地教书育人。

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以上就是我的全部分享啦～

通过这次学习分享，我深刻体会到《教育智慧从哪里来》这本书对教师专业成长的重要性。王晓春老师的教学经验和案例分析为我们提供了丰富的教育资源和启示。这本书不仅适合新教师阅读，也值得老教师重新审视自己的教育经验。教育者应具备爱心和智慧，不断探索和思考，以更科学和有效的方式引导学生成长。