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探索酸的性质（第一）

科学（浙教版）九年级上册第一章第2节

平阳县实验中学包兴罗

分析

酸是初学物质科学部分重点学习的重要物质之一。是自然界物质的性质、变化和分

类的一个不可缺少的网点。本节内容主要是建立“酸”的概念，要把学生从了解的酸性物质

到酸的概念中来,根据离子构成的特征很自然地对物质进行归类从微观角度认识

宏观物质的性质是研究物质科学的基本方法。酸碱指示剂是能简便有效地反映物质酸碱性

的，指示剂的使用是研究物质变化的一种常用方法。本的活动安排意图是要求运用对比

的思想，得出试液在不同PH值的溶液中的不同显色变化。同时能掌握正确的实验操作方法。

通过课后的阅读材料激发学生酸碱指示剂的，能用指示剂检测生活中常见溶液

的酸碱性，提高实践能力。

学情分析

学生在七年级的时候已经学习了物质的酸碱性，已经知道用PH试纸能来测定物质的酸

碱度，并已经学会了正确使用PH试纸的方法。同时，在八年级学习的基础上已经对化学有

了一定的了解，如：离子、酸根等基本概念，微粒的表示方法都已掌握，对科学探究也已经

较为熟悉，也已经具备了一定的科学探究能力，这些都为本课的学习奠定了基础。九年级的

学生，对科学的学习已经有了一定方法和自己的理解，在教学过程中可以充分发挥学生的主

体性，让学生自主地进行学习。学生交流表达上仍会存在用语不够准确或不够精练，要

适时给以纠正。

教学目标：

1.知道什么是酸，知道常见的酸有哪些。

知识与技能2.知道不同的酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中呈现

的颜色，会选择酸碱剂来测定溶液的酸碱性。

1.运用观察、比较、归纳、实验等方法获取信息并进

教学目标

过程与方法行加工，培养学生的实验能力和创造能力

2.通过探究活动，提高实践能力。

态度与价值观通过化学史的了解，激发学生的学习。

教学重点能用不同指示剂区分酸碱性不同的物质

教学难点电离、酸的概念建立

教学准备：盐酸、硫酸、醋酸、硝酸、蒸馏水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、

无色酚酞试液、红、蓝色石蕊试纸、pH试纸、玻璃棒、烧杯、滴管、点滴板、PPT课件。

教学过程：

教学预设设计意图

一、生活情景，引入新课这样的情景设计既让学生

师：（事先在教室内洒一些醋，让教室内充满醋酸味）大家

将科学与日常的生活经验

闻到什么味道没有？

生：醋。相联系，同时也充分调动

师：你怎么知道是醋啊？了学生的各种感官，吸引

生：因为它有很大的一股酸味。