新版七下语文第五单元知识梳理.docx

【5】第五单元知识梳理

【单元导读】

本单元所选的文章描绘了山川林莽的景色，学习时要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。具体包括以下几个方面：

把握景或物的特点，体会作者是如何抒发情志的。

运用比较阅读的方法，从多角度分析作品的异同。

学习作者托物言志、咏物抒怀的写作方法。

【课文内容】

18.《井岗翠竹》

(1)创作背景：

《井冈翠竹》写于1960年。那一年,作者袁鹰在《人民日报》文艺部工作,他和同事从茨cí坪出发,穿过密密层层的毛竹林,重走红军路,试图探寻历史的足迹。回来后,他写了一组抒情散文,合并为《井冈山记》,发表于《人民文学》1961年第1、2期合刊上,后于1963年收录进袁鹰散文集《风帆》中。《井冈山记》写了四样富有典型象征意义的东西:“茨(cí)坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用了类似组诗的结构——四个组成部分分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度,描绘了旧貌换新颜的井冈山。《井冈翠竹》是其中的第三部分,原题作《青山翠竹》。

(2)主要内容：

《井冈翠竹》这篇散文生动地描写了井冈翠竹的秀美外形和刚强气节,记述了井冈翠竹在革命战争年代和社会主义现代化建设中所作出的贡献,讴歌了井冈山人民的革命英雄主义精神,表达了作者对井冈山人民的崇敬之情。

19.《紫藤萝瀑布》

(1)写作特色

本文在写法上主要采用了托物言志和借景抒情的表现方法。

托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。

(2)创作背景：

本文选自《铁箫人语》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

(3)主要内容：

本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争的道理。

20.《外国诗二首》

(1)文学体裁：

现代诗也叫“白话诗”,是诗歌的一种,与古诗歌相对而言,一般不拘泥于格式和韵律。

其特点表现为:(1)形式自由;(2)意蕴丰富;(3)意象重于修辞；(4)有高度的概括性;

(5)鲜明的形象性;(6)浓烈的抒情性;(7)和谐的音乐性;(8)形式上分行排列。

(2)写作背景：

《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。

《未选择的路》本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺出版社1987年版）。顾子欣译。略有改动。这首诗的内容与诗人的经历有关。1912年，弗罗斯特已经38岁了，这一年他做出了一个重要的选择：放弃本来平静安稳的教书生活，选择了不可预知的诗歌创作之路。

《古代诗歌五首》

(1)《登幽州台歌》——陈子昂

大意：诗人登上幽州台远眺，感慨古今。前望看不见古代明君贤士，后望也看不到未来的知音。想到天地浩渺无穷，人生短暂孤独，不禁悲从中来，潸然泪下。

情感：表达了怀才不遇、孤独悲怆的苍茫心境。

(2)《望岳》——杜甫

大意：泰山究竟有多雄伟？在齐鲁大地都能望见它的青翠山色。大自然将神奇秀美汇聚于此，山南山北分隔出清晨与黄昏。层云升起令人胸怀激荡，睁大眼睛目送归鸟飞远。终有一天我要登上山顶，俯瞰脚下渺小的群山。

情感：抒发对泰山的赞美，以及诗人不畏艰难、勇攀高峰的豪情壮志。

(3)《登飞来峰》——王安石

大意：飞来峰顶有座极高的塔，听说鸡鸣时分就能看见旭日东升。不害怕浮云遮挡视线，因为自己已站在塔的最高层。

情感：借登高表达政治家的远大抱负和无所畏惧的改革决心。

(4)《游山西村》——陆游

大意：别笑农家腊月酿的酒浑浊，丰收之年他们用丰盛的菜肴招待客人。山水迂回间似无路可走，忽然柳绿花红又出现一个村庄。春社日临近，村民吹箫打鼓热闹非凡，衣着简朴保留着古风。但愿今后能趁着月色闲游，随时拄杖轻叩农家的柴门。

情感：描绘乡村淳朴生活，表达对田园生活的热爱和乐观豁达的人生态度。

(5)《己亥杂诗（其五）》——龚自珍

大意：夕阳西下，我怀着无尽离愁挥鞭东去，奔向远方。凋落的花瓣并非无情之物，它们化作春泥仍能滋养新花。

情感：以“落红”自