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《念奴娇赤壁怀古》教案(精选

《念奴娇赤壁怀古》教案（精选）

一、教学内容

本课教材为人教版高中语文必修一第五单元第三课《念奴娇赤壁怀古》。本课主要内容为苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，通过分析诗歌的历史背景、作者生平等，引导学生深入理解诗歌的意境和主旨。

二、教学目标

1.了解苏轼的生平背景和《念奴娇赤壁怀古》的创作背景，理解诗歌的历史文化内涵。

2.能够正确朗读、背诵并赏析《念奴娇赤壁怀古》，领会诗歌的意境和主旨。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点

重点：

1.诗歌的字词理解和朗读。

2.诗歌意境和主旨的把握。

难点：

1.诗歌中历史文化的内涵理解。

2.诗歌表达技巧的鉴赏。

四、教具与学具准备

1.PPT课件

2.教材《念奴娇赤壁怀古》

3.相关历史资料

4.笔记本和笔

五、教学过程

1.导入：以赤壁之战的历史情景引入，激发学生的兴趣。

2.诗歌背景介绍：介绍苏轼的生平背景和《念奴娇赤壁怀古》的创作背景。

3.诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，理解诗歌的韵律和节奏。

4.词语解释：解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。

5.诗句解析：逐句解析诗歌，引导学生领会诗歌的意境和主旨。

6.文化内涵讲解：讲解诗歌中的历史文化内涵，让学生了解古代赤壁之战的重要意义。

7.表达技巧鉴赏：分析诗歌的表达技巧，如比喻、夸张等，培养学生的文学鉴赏能力。

8.随堂练习：布置相关的练习题目，让学生即时巩固所学内容。

六、板书设计

板书设计如下：

《念奴娇赤壁怀古》

苏轼

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

人生如梦，一尊还酹江月。

七、作业设计

1.请学生准确背诵《念奴娇赤壁怀古》。

2.请学生分析并赏析诗歌中的一处表达技巧。

答案：

1.《念奴娇赤壁怀古》

2.示例：诗歌中的比喻手法，如“乱石穿空”比喻赤壁古战场的险要地势，“惊涛拍岸，卷起千堆雪”比喻汹涌的江水。这些比喻手法形象生动，增强了诗歌的意境。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

1.学生对诗歌的理解和鉴赏能力有所提高。

2.学生在朗读和背诵方面还需加强指导。

3.在讲解历史文化内涵方面，可以进一步拓展相关内容，让学生更深入地了解古代历史。

拓展延伸：

1.让学生研究苏轼的其他诗词作品，了解其文学风格。

2.深入了解赤壁之战的历史背景，拓展历史知识。

3.邀请文学家或历史学家进行讲座，进一步丰富学生的文学和历史知识。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：

1.诗歌的字词理解和朗读。

2.诗歌意境和主旨的把握。

难点：

1.诗歌中历史文化的内涵理解。

2.诗歌表达技巧的鉴赏。

二、重点和难点解析

1.诗歌的字词理解和朗读：本诗的字词理解对高中生来说应该不是太大的问题，但是仍需引导学生注意一些生僻字词的读音和写法，如“念奴娇”、“赤壁”、“豪杰”等。在朗读方面，要注意诗歌的韵律和节奏，让学生感受苏轼的豪放风格。

2.诗歌意境和主旨的把握：本诗以赤壁之战为背景，表达了诗人对历史英雄的敬仰和对人生的感慨。在教学中，要引导学生从诗句中感受诗人的情感，理解诗歌的意境和主旨。

3.诗歌中历史文化的内涵理解：诗歌中涉及到的历史人物、事件和地理背景等，都是学生需要了解的内容。教师可以通过查阅相关资料，将这些历史文化的内涵融入教学中，帮助学生更好地理解诗歌。

4.诗歌表达技巧的鉴赏：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》在表达技巧上有许多亮点，如比喻、夸张、对偶等。教师可以引导学生分析这些表达技巧，让学生了解并欣赏苏轼的文学才华。

三、教学过程

1.导入：以赤壁之战的历史情景引入，激发学生的兴趣。可以通过展示相关的图片、视频等，让学生直观地感受赤壁之战的激烈场景。

2.诗歌背景介绍：介绍苏轼的生平背景和《念奴娇赤壁怀古》的创作背景。可以引导学生了解苏轼的人生经历，以及他在创作这首诗时的心理状态。

3.诗歌朗读：指导学生正确朗读诗歌，理解诗歌的韵律和节奏。可以让学生分别朗读诗句，体会苏轼的豪放风格。

4.词语解释：解释诗歌中的生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。如“念奴娇”是词牌名，“赤壁”是地名，“豪杰”是指英雄人物等。

5.诗句解析：逐句解析诗歌，引导学生领会诗歌的意境和主旨。如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达了诗人对历史英雄的敬仰，“人生如梦，一尊还酹江月”则表达了诗人对人生的感慨。

6.文化内涵讲解：讲解诗歌中的历史文化内涵，让学生了解古代赤壁之战的重要意义。如赤壁之战是三国时期的一场著名战役，对中国历史产生了深远影响。

7.表