小学数学故事教学与数学问题解决能力培养研究论文.docx

小学数学故事教学与数学问题解决能力培养研究论文

摘要：本论文以小学数学故事教学为切入点，探讨如何通过故事教学提高学生的数学问题解决能力。文章首先分析了数学故事教学的重要性和必要性，然后结合实际教学案例，阐述了数学故事教学在培养学生数学问题解决能力方面的积极作用。

关键词：小学数学，故事教学，问题解决能力

一、引言

（一）数学故事教学的重要性

1.提高学生的学习兴趣

数学故事教学通过生动有趣的故事情节，将抽象的数学知识具体化、形象化，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，从而提高学生的学习积极性。

2.培养学生的思维能力

数学故事教学注重引导学生通过故事情节发现数学问题，并运用所学知识解决问题。这个过程有助于培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

3.强化数学知识的应用

数学故事教学将数学知识与现实生活紧密联系，让学生在解决问题的过程中感受到数学的价值。这种教学方式有助于学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。

（二）数学故事教学在培养学生数学问题解决能力方面的积极作用

1.激发学生的探究欲望

数学故事教学通过设置悬念、提出问题等方式，激发学生的探究欲望。学生在解决问题的过程中，不断尝试、思考，从而提高数学问题解决能力。

2.培养学生的合作意识

数学故事教学往往需要学生分组讨论、合作解决问题。这种教学方式有助于培养学生的合作意识，让学生在合作过程中学会倾听、沟通、交流，提高团队协作能力。

3.提高学生的自我效能感

数学故事教学让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，从而提高学生的自我效能感。学生在面对数学问题时，更加自信、勇敢，有助于提高数学问题解决能力。

二、问题探查

（一）小学数学故事教学的实施现状

1.故事选择与数学知识结合不够紧密

在实际教学中，部分教师选择的故事与数学知识结合不够紧密，导致学生在故事教学中难以发现数学问题，降低了教学效果。

2.故事教学缺乏有效的引导

有些教师在故事教学中未能有效地引导学生发现和提出问题，使得学生被动接受知识，缺乏主动探究的机会。

3.教学评价体系不完善

目前，小学数学故事教学评价体系尚不完善，教师往往侧重于学生的知识掌握程度，而忽略了学生在问题解决过程中的思维能力和情感态度。

（二）小学数学故事教学与问题解决能力的关联性

1.故事教学有助于激发学生的问题意识

2.故事教学促进学生的思维发展

数学故事教学通过设置悬念、引导学生思考，有助于学生运用数学知识和逻辑推理解决问题，从而促进思维发展。

3.故事教学增强学生的实践应用能力

数学故事教学将数学知识与学生生活实际相结合，学生在解决问题的过程中，能够更好地将知识应用于实际情境，提高实践应用能力。

（三）小学数学故事教学改进策略

1.精心选择与数学知识紧密结合的故事

教师在选择故事时，应注重故事内容与数学知识的关联，确保学生在故事教学中能够发现和解决数学问题。

2.注重故事教学过程中的引导和启发

教师在故事教学中，应善于引导学生发现和提出问题，鼓励学生主动探究和解决问题，培养学生的思维能力和创新精神。

3.完善教学评价体系，关注学生全面发展

构建全面、多元的教学评价体系，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注学生在问题解决过程中的思维方法、情感态度和价值观。

三、问题建设旨趣

（一）构建情境，激发学生探索兴趣

1.创设生活化情境

2.设计趣味性问题

教师可设计一些富有挑战性、趣味性的数学问题，引导学生积极参与，增强学生解决问题的动力。

3.鼓励学生自主提问

培养学生自主发现问题的能力，鼓励学生在学习过程中提出疑问，培养学生主动探究的精神。

（二）强化思维训练，提升学生问题解决能力

1.培养逻辑思维能力

2.注重思维方法的指导

教师应关注学生思维方法的培养，引导学生掌握分析问题、解决问题的策略，提高问题解决能力。

3.激发创新思维

在数学故事教学中，教师应鼓励学生发挥创新思维，尝试不同的解题方法，培养学生的创新能力。

（三）关注情感态度，促进学生全面发展

1.营造积极的学习氛围

教师应关注学生的情感需求，营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习数学。

2.强化学习动机

3.培养良好的学习习惯

在数学故事教学中，教师应注重培养学生良好的学习习惯，如勤奋好学、勇于探索等，为学生终身学习奠定基础。

四、实施创造路向

（一）创新教学方法，提升教学效果

1.融合信息技术

将现代信息技术与数学故事教学相结合，如利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。

2.采用项目式学习

3.实施差异化教学

针对学生的个体差异，实施差异化教学，为不同层次的学生提供合适的数学故事教学内容和难度，确保每个学生都能在教学中得到提升。

4.引入跨学