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小学写人阅读教学设计

第一章小学写人阅读教学目标与原则

1.确定教学目标

在小学写人阅读教学中，我们的首要任务是确立清晰的教学目标。这包括培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，以及通过阅读写人文章，使学生学会欣赏和模仿优秀的写作技巧。具体目标如下：

-培养学生对写人文章的阅读兴趣，激发阅读欲望。

-提高学生阅读理解能力，能够理解文章的主题、情节、人物性格等。

-学会分析写人文章的写作技巧，如描绘人物形象、运用修辞手法等。

2.遵循教学原则

为确保教学效果，我们需要遵循以下教学原则：

-因材施教：根据学生的年龄特点和阅读水平，选择合适的写人文章进行教学。

-激发兴趣：通过有趣的故事情节、生动的人物形象，激发学生的阅读兴趣。

-互动交流：鼓励学生在课堂上积极发言，分享阅读心得，培养学生的表达和交流能力。

-循序渐进：从简单到复杂，逐步提高学生的阅读难度，使其在阅读过程中不断提高。

-实操练习：通过课后作业和课堂实践，让学生将所学知识运用到实际阅读中。

3.教学实操细节

在实际教学中，以下细节需要关注：

-课堂导入：以有趣的故事或问题引入，激发学生的阅读兴趣。

-文章选择：选择适合学生年龄和阅读水平的写人文章，确保教学内容难易适中。

-阅读指导：引导学生关注文章中的关键词、句子和段落，帮助学生理解文章内容。

-互动讨论：鼓励学生在课堂上分享阅读心得，培养学生的表达和交流能力。

-课后作业：布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

第二章选择合适的写人阅读材料

1.寻找贴近生活的文章

在挑选写人阅读材料时，我们要尽量找那些贴近学生生活的文章。比如，选择讲述小朋友之间友情、家庭亲情或者学校生活的故事。这样的文章学生更容易产生共鸣，也更能激发他们的阅读兴趣。

2.注重文本质量

文章的语言要优美，情节要生动，人物形象要鲜明。这样才能吸引学生的注意力，让他们在阅读过程中感受到文字的魅力。同时，文章中的人物性格和情感表达要丰富，有助于学生理解和分析。

3.适合学生的阅读能力

选材时要考虑到学生的阅读能力。对于低年级的学生，可以选择篇幅较短、语言简单的文章；而对于高年级的学生，则可以选择篇幅较长、语言较为复杂的文章。这样既能避免打击学生的阅读信心，又能逐步提高他们的阅读能力。

4.实操细节

-在课堂上，可以先让学生浏览文章的标题和插图，预测文章内容，激发他们的好奇心。

-教师可以提前准备一些问题，让学生在阅读过程中寻找答案，帮助他们更好地理解文章。

-对于重点段落和关键词，教师可以用彩色粉笔标记，让学生在阅读时重点关注。

-鼓励学生用自己的话复述文章内容，检查他们的理解程度。

-教师可以定期组织学生进行阅读分享会，让学生分享自己喜欢的人物角色和故事情节，提高他们的表达和交流能力。

第三章设计有趣的课堂活动

1.故事角色扮演

在阅读一篇写人文章后，可以让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验人物的情感和性格。比如，读完一篇关于勇敢的小男孩救人的故事，可以让几个学生分别扮演小男孩、被救的人和旁观的群众，通过对话和动作来重现故事情节。

2.课堂小剧场

把班级分成几个小组，每个小组根据阅读的文章编排一个小剧场，让学生们自己编写剧本，分配角色，然后在课堂上表演出来。这样的活动不仅能让孩子们更好地理解文章内容，还能锻炼他们的团队合作能力和创造力。

3.制作人物海报

让学生们选择文章中的一个人物，然后用彩纸、画笔等材料制作这个人物的海报。海报上要有人物的肖像、名字、性格特点以及他们在故事中的重要作用。这样的活动可以让学生更深入地了解人物形象。

4.实操细节

-在角色扮演前，教师可以和学生一起讨论角色的性格和故事中的行为，帮助他们更好地进入角色。

-课堂小剧场的编排过程中，教师要鼓励学生发挥想象，同时也要给予适当的指导，保证剧情的连贯性。

-制作人物海报时，教师可以提供一些模板或者示例，让学生有参考的依据。

-在所有活动结束后，教师应该组织学生进行互评和讨论，让他们分享自己的创作心得和感受，同时也能从别人的作品中学习到新的东西。

第四章培养阅读理解能力

1.引导学生关注细节

在阅读写人文章时，教师要引导学生关注文章中的细节，比如人物的动作、表情、语言和心理活动等。通过这些细节，学生可以更深入地理解人物的性格和情感。比如，教师可以指着文章中的某句话问：“你们觉得这句话体现了人物什么样的心情？你是怎么看出来的？”

2.教授阅读策略

教师要教给学生一些阅读策略，比如预测故事发展、联系自己的生活经验来理解文章内容、做笔记和总结等。这些策略可以帮助学生更好地理解和记忆文章内容。

3.提问和讨论

在阅读过程中，教师可以提出一些问题，让学生思考和讨论。这些问题可以是关于文章内容的，也