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小学语文猴王出世教学
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20XX
汇报人：
目录
作业布置
05
教学目标
01
教学内容
02
教学方法
03
互动环节
04
课件设计
06
教学目标
01
知识与技能目标
通过阅读《西游记》中的“猴王出世”章节，学生能够概述故事的主要情节。
理解故事情节
学生能够分析主要人物孙悟空的性格特点，并理解其在故事中的行为动机。
分析人物性格
学生能够识别并解释“猴王出世”中出现的文学性词汇和成语，如“石破天惊”、“神通广大”等。
掌握文学词汇
01
02
03
过程与方法目标
引导学生想象孙悟空的形象和性格特点，鼓励他们创造性地表达自己的理解。
激发创造性思维
通过分析《猴王出世》的故事情节，提高学生对文本的深入理解和分析能力。
培养阅读理解能力
情感态度与价值观目标
通过《猴王出世》的故事，激发学生对古典文学的兴趣，培养持续阅读的习惯。
培养阅读兴趣
01
让学生通过孙悟空与猴群的合作，认识到团队协作在解决问题中的作用。
理解团队合作的重要性
02
引导学生了解《西游记》的文化背景，培养对中华传统文化的尊重和传承意识。
尊重传统文化
03
通过孙悟空的正义行为，教育学生树立正义感，勇于承担责任，成为社会的有用之才。
培养正义感和责任感
04
教学内容
02
《西游记》简介
讲述了唐僧师徒四人取经的奇幻旅程，孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马是主要角色。
主要人物与情节
《西游记》由明代作家吴承恩所著，是中国古代四大名著之一，深受读者喜爱。
作者与成书背景
猴王出世故事梗概
花果山上一块仙石孕育出一只石猴，成为猴群的领袖，即后来的美猴王。
石猴诞生
01
02
03
04
猴王为求长生不老，历经艰难，拜入菩提祖师门下，学习七十二变等神通。
求学长生
猴王因不满天庭对自己的低等待遇，挥舞金箍棒，大闹天宫，挑战天庭权威。
大闹天宫
最终被如来佛祖压在五行山下，直到唐僧取经路过，才得以重获自由。
被压五行山
人物角色分析
通过分析《猴王出世》的故事情节，提高学生对文本的深入理解和分析能力。
01
培养阅读理解能力
鼓励学生想象孙悟空的其他可能经历，培养他们的创造性思维和想象力。
02
激发创造性思维
主要情节梳理
《西游记》由明代作家吴承恩所著，是一部融合神话、历史与传说的古典名著。
作者与成书背景
01
讲述了唐僧师徒四人取经的奇幻旅程，包括孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马。
主要人物与情节
02
教学方法
03
讲授法
学生能够复述《西游记》中“猴王出世”的主要情节，理解故事发展脉络。
掌握故事情节
通过分析孙悟空的形象，学生能够描述其性格特点，如机智、勇敢等。
理解人物性格
学生能够识别并解释文言文中出现的基本词汇，如“石破天惊”、“花果山”等。
学习文言文词汇
讨论法
通过分析《猴王出世》的故事情节，提高学生对文本的深入理解和分析能力。
培养阅读理解能力
引导学生想象孙悟空的神通广大，鼓励他们创作自己的“猴王故事”，培养创新思维。
激发创造性思维
角色扮演
培养阅读兴趣
通过《猴王出世》的故事，激发学生对古典文学的兴趣，培养持续阅读的习惯。
培养正义感和责任感
通过孙悟空的成长故事，教育学生树立正义感，勇于承担责任，成为社会的有用之才。
理解团队合作的重要性
尊重传统文化
通过分析孙悟空与猴群的合作，让学生认识到团队协作在解决问题中的作用。
引导学生了解《西游记》的文化背景，培养对中华传统文化的尊重和自豪感。
互动提问
花果山上一块仙石孕育出一只石猴，它便是后来的猴王孙悟空。
石猴诞生
孙悟空离开花果山，历经艰辛，拜入菩提祖师门下学习七十二变和筋斗云。
学艺求道
孙悟空因不满天庭对自己的低等待遇，挥舞金箍棒，大闹天宫，挑战天庭权威。
大闹天宫
最终，孙悟空被如来佛祖压在五行山下，直到唐僧解救，开始取经之旅。
被压五行山
互动环节
04
学生提问时间
《西游记》由明代作家吴承恩所著，是中国古代四大名著之一，深受读者喜爱。
作者与成书背景
讲述了唐僧师徒四人取经的奇幻旅程，包括孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马。
主要人物与情节
小组讨论活动
培养阅读理解能力
通过分析《猴王出世》的故事情节，提高学生对文本的深入理解和分析能力。
激发创造性思维
鼓励学生通过角色扮演和故事续写等活动，培养他们的想象力和创造性思维。
角色扮演展示
01
学生能够复述《西游记》中“猴王出世”的主要情节，理解故事发展脉络。
02
通过分析孙悟空的形象，学生能够识别并描述其性格特点，如机智、勇敢。
03
学生能够学习并掌握《猴王出世》中出现的文言文基础词汇和句式，提高阅读理解能力。
掌握故事情节
理解人物性格
学习文言文词汇
故事复述比赛
花果山上一块仙石孕育出一只石猴，成为猴群的领袖，即猴王。
石猴诞生
01
猴王带领群猴发现并占领了水帘洞，作为他们的
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