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保障国家安全的资源、环境战略与行动
（大单元教学设计）
大单元教学设计思路
一、解读课程标准
（一）课程标准原文
举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。
说明碳减排国际合作的重要性。
课程标准解读
资源环境问题是人类社会面临的全球性问题，主要表现为环境污染和生态破坏两方面。要保障资源、环境领域的国家安全，促进自然环境服务可持续利用和人类社会可持续发展，实现人与自然和谐共生，需要有政策和措施的支持，需要公民、企业、政府、不同国家间共同合作参与。我国的环境保护政策现已形成相对完整的体系，主要包括预防为主、防治结合，谁污染、谁治理，强化环境管理三大政策和环境目标责任制、城市环境综合整治定量考核、污染集中控制、限期治理、排污收费、环境影响评价八项制度。
【综合思维】结合实例，说明人地和谐的资源与环境安全观的特点。
【区域认知】结合实例，分析资源与环境领域政策、措施与国家安全的关系。
【地理实践力】举例说明推动资源与环境领域公众参与的主要途径。
【人地协调观】说明国际合作对于保障资源、环境领域国家安全的重要意义。
二、提取核心概念
以《普通高中地理课程标准》和人教版《地理选择性必修3资源、环境与国家安全》教材内容为依据，筛选教材文字部分高频词，确定本单元大概念为国家安全和资源环境。结合章节要点和标题进一步提取出本单元地理核心概念为生态文明观念、资源环境、战略与政策、国际合作等，根据教学逻辑构建出下图所示的思维导图：
三、分层教学目标
结合《普通高中地理课程标准解读（2017年版）》，参照学业质量标准和高考评价体系，制定本单元教学目标如下：
教学内容
水平1
水平2
水平3
水平4
说明人类走向生态文明的过程
能说出原始社会、农业社会、工业社会三个人类社会发展阶段
能根据图文材料从主导产业、资源基础、环境问题、人与自然的关系等方面总结三个人类社会阶段的主要特征
在总结人类社会不同发展阶段特征基础上，分析人类走向生态文明的原因
在总结人类社会不同发展阶段基础上分析人类走向生态文明的原因，总结生态文明的内涵，阐释人与自然的关系
说明人与自然和谐共生的资源与环境安全观的内涵
能说出人与自然和谐共生的资源与环境安全观的内涵
能举例说明人与自然和谐共生的资源与环境安全观的内涵
能结合给定的复杂案例分析得出人与自然和谐共生的资源与环境安全观的内涵
分析现实中的复杂案例，评价其对人与自然和谐共生的资源与环境安全观的体现
举例说明生产方式和生活方式绿色化的途径
能举例说明生产方式和生活方式绿色化的途径。
能举例说明生产方式和生活方式绿色化的途径，并概括这些途径的特点
能结合给定的复杂案例评价其生产方式和生活方式绿色化的程度
对现实案例的生产生活方式绿色化程度进行评价，并提出改进措施
结合实例说明环境保护政策措施与国家安全的关系
能在教材中找出环境保护政策措施与国家安全关系的相关语句
能结合具体案例简单说出环境保护政策措施与国家安全的关系
能够结合具体案例说明环境保护政策措施与国家安全的关系
结合实例说明资源领域政策措施与国家安全的关系
能够在教材中找出保障资源领域国家安全的主要政策与措施
能够简要分析材料，说出材料中涉及的保障资源领域，国家安全的主要政策与措施嗯
能够详细分析材料信息，说明资源领域政策措施与国家安全的关系
详细分析材料信息，说明资源领域政策措施与国家安全的关系
结合实例说明环境领域政策措施与国家安全的关系
能够在教材中找出保障环境领域国家安全的主要政策与措施嗯
能够简要分析材料，说出材料中涉及的保障环境领域国家安全的主要政策与措施
能够详细分析材料信息，说明环境领域政策措施与国家安全的关系
能够详细分析材料信息，说明环境领域政策措施与国家安全的关系
结合实例说明推动公众参与解决环境问题的主要途径
能够在教材中找出推动公众参与解决资源环境问题的主要途径
能够简要分析材料，说出材料中涉及的推动公众参与解决环境资源问题的主要途径
能够详细分析材料信息，说明材料中涉及的推动公众参与解决资源环境问题的主要途径
分析材料信息，针对材料中相关问题，结合所学知识，从推动公众参与解决资源环境问题的角度提出具体的解决措施
运用图文资料说明国际合作的必要性和途径
知道在保障资源环境领域的国家安全方面需要各级合作
知道在保障资源环境领域的国家安全方面需要国际合作，并能说出国际合作的主要途径
能够从多个方面，多个角度说明国际合作的必要性和主要途径
能够结合实例从多个角度，多个方面说明国际合作的必要性和主要途径，并能分析每种途径对保障资源环境领域的国家安全的作用
结合实例说明中国在国际合作中的态度和行动嗯
知道中国在国际合作中的态度
结合事例说明中国在国际合作中的态度和行动的具体表现
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