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初中语文非连续性文本阅读策略与技巧探究论文

摘要：本文旨在探讨初中语文非连续性文本阅读策略与技巧，以提高学生阅读理解能力。通过分析非连续性文本的特点，本文提出了相应的阅读策略与技巧，以帮助学生在阅读过程中更好地捕捉信息、理解文本，从而提高阅读效果。

关键词：初中语文；非连续性文本；阅读策略；阅读技巧

一、引言

（一）1.非连续性文本阅读的背景与意义

在当今信息时代，非连续性文本已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。随着科技的发展，人们获取信息的渠道越来越多样化，非连续性文本作为一种重要的信息载体，其阅读能力在学生的学习、生活以及工作中具有举足轻重的地位。因此，提高初中生非连续性文本阅读能力，对于培养他们的综合素质和适应未来社会发展具有深远的意义。

2.初中生非连续性文本阅读现状分析

当前，我国初中生在非连续性文本阅读方面存在一定的问题。首先，学生在阅读过程中往往缺乏有效的阅读策略与技巧，导致阅读效果不佳；其次，学生在面对复杂的非连续性文本时，容易产生阅读困难，从而影响对文本的理解；最后，教师在教学过程中，对非连续性文本阅读的重视程度不够，导致学生缺乏系统的阅读训练。

3.非连续性文本阅读策略与技巧的探究价值

针对以上现状，本文试图从非连续性文本阅读策略与技巧的角度进行探究，以期找到提高初中生阅读理解能力的有效途径。通过对非连续性文本阅读策略与技巧的深入研究，有助于丰富初中语文阅读教学理论，为实际教学提供有益的参考。

（二）1.非连续性文本阅读策略的探讨

非连续性文本阅读策略是指学生在阅读过程中，运用一系列方法与技巧，以提高阅读理解能力。本文将从以下几个方面进行探讨：

（1）快速浏览：在阅读非连续性文本时，学生应先进行快速浏览，了解文本的大致内容，为后续的深入阅读奠定基础。

（2）捕捉关键信息：学生在阅读过程中，要学会捕捉关键信息，如关键词、主题句等，以便更好地理解文本。

（3）逻辑推理：在阅读非连续性文本时，学生要学会运用逻辑推理，将文本中的信息进行整合，形成完整的理解。

2.非连续性文本阅读技巧的探讨

非连续性文本阅读技巧是指在阅读过程中，学生运用的一些具体方法，以提高阅读效果。本文将从以下几个方面进行探讨：

（1）圈点勾画：在阅读过程中，学生可以运用圈点勾画的方法，将重要信息标记出来，便于后续的回顾与总结。

（2）做笔记：学生在阅读非连续性文本时，可以做一些简单的笔记，记录下自己的思考与感悟，有助于加深对文本的理解。

（3）交流与讨论：在阅读过程中，学生可以与他人进行交流与讨论，分享自己的阅读心得，从而提高阅读效果。

二、问题学理分析

（一）1.非连续性文本阅读的认知挑战

非连续性文本阅读对于初中生而言，是一种全新的认知挑战。首先，非连续性文本的信息呈现方式与传统的连续性文本存在显著差异，这种差异使得学生在阅读时需要调整认知策略。其次，非连续性文本往往包含大量的图表、数据、符号等，这些信息需要学生具备较强的抽象思维和逻辑分析能力。最后，非连续性文本的阅读要求学生能够快速捕捉关键信息，并在短时间内形成自己的理解和判断。

2.阅读策略缺失的现象

在实际阅读过程中，许多初中生缺乏有效的阅读策略。一方面，学生在面对非连续性文本时，往往采用传统的逐字逐句阅读方式，导致阅读效率低下。另一方面，学生对于如何筛选和整合信息缺乏明确的方法，使得阅读效果大打折扣。此外，学生在阅读过程中，往往忽略了文本的结构和逻辑关系，导致对文本的整体理解不足。

3.教育教学的不足

当前的教育教学模式在非连续性文本阅读教学方面存在不足。首先，教师在教学过程中，往往重视连续性文本的阅读训练，而非连续性文本的阅读教学相对较少。其次，教师在教学策略上的引导不足，未能帮助学生形成适合非连续性文本阅读的策略。最后，教学评价体系对非连续性文本阅读能力的考核不够全面，导致学生缺乏提升阅读能力的动力。

（二）1.非连续性文本阅读的心理障碍

在非连续性文本阅读过程中，学生可能会遇到各种心理障碍。例如，面对复杂的信息结构，学生可能会产生焦虑和恐惧，影响阅读的顺利进行。此外，学生在阅读过程中可能会因为缺乏自信，对自身的阅读能力产生怀疑，从而降低阅读效率。

2.阅读技巧的缺乏

学生在非连续性文本阅读中，往往缺乏必要的阅读技巧。比如，学生可能不知道如何快速定位关键信息，如何通过图表和数据进行推理分析，以及如何将分散的信息整合成完整的知识体系。这些技巧的缺失，使得学生在阅读时难以形成有效的理解。

3.传统文化教育的冲击

传统文化教育中，对连续性文本的重视程度较高，而非连续性文本阅读在传统文化教育中并未得到充分重视。这种教育模式的影响，使得学生在面对非连续性文本时，难以适应其阅读特点和需求。因此，传统文化教育的冲击也是非连续性文本阅读问题的一个重要方面。

三、解决问题的策略