古文中的人物描写技巧研习与实例分析：大学语文教学课程计划.docVIP

古文中的人物描写技巧研习与实例分析：大学语文教学课程计划

一、教案取材出处

出处一：《史记》——司马迁的人物描写手法分析

出处二：《红楼梦》——曹雪芹的细节描写与人物塑造

出处三：《三国演义》——罗贯中的心理描写与性格刻画

二、教案教学目标

了解古代文学作品中人物描写的多种技巧。

学习并分析《史记》、《红楼梦》和《三国演义》中的人物描写实例。

培养学生对人物性格、心理活动的敏感度，提高文学鉴赏能力。

掌握人物描写在大学语文教学中的应用策略。

三、教学重点难点

重点

难点

1.人物描写技巧的识别与分析

如何在古代文学作品中识别并分析多种人物描写技巧

2.实例分析的深入解读

如何深入解读《史记》、《红楼梦》和《三国演义》中的人物描写实例

3.教学应用策略的制定

如何将人物描写技巧应用于大学语文教学实践

4.学生文学鉴赏能力的提升

如何通过教学活动提高学生的文学鉴赏能力

四、教案教学方法

讨论法：通过分组讨论，让学生就古文中的人物描写技巧进行交流，分享各自的理解和分析。

案例分析法：选择具体的人物描写案例，引导学生逐句分析，挖掘其中的技巧和意义。

比较分析法：将不同作品中的人物描写进行比较，分析其异同，加深对描写技巧的理解。

实践法：鼓励学生自己创作人物描写段落，运用所学技巧，进行实际操作。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师简述人物描写在文学作品中的重要性，激发学生学习兴趣。

提问：在日常生活中，如何通过人物的语言、动作、神态等来判断一个人的性格？

学生分享自己的看法，教师总结。

人物描写技巧讲解（10分钟）

语言描写：讲解通过人物对话、独白等展现人物性格的方法。

例如从《红楼梦》中林黛玉的语言描写，分析她的性格特点。

动作描写：讲解通过人物的动作来展现人物性格和情感的方法。

例如从《三国演义》中赵云的救主动作描写，分析他的英勇和忠诚。

心理描写：讲解通过内心独白、梦境等手法展现人物心理活动的方法。

例如从《史记》中项羽的心理描写，分析他的矛盾和挣扎。

案例分析（20分钟）

分组讨论：《史记》中的刘邦，《红楼梦》中的贾宝玉，《三国演义》中的诸葛亮。

每组选取一个人物，分析其人物描写技巧。

小组代表汇报分析结果，教师点评。

比较分析（15分钟）

教师展示三个作品中的相同人物，让学生进行比较分析。

例如比较《史记》中的刘邦与《三国演义》中的刘邦，分析描写手法的差异。

学生分组讨论，教师总结。

实践练习（20分钟）

学生分组，每人创作一段人物描写段落。

提示：运用所学的语言描写、动作描写、心理描写等技巧。

小组内互相点评，教师总结点评。

教师总结本次课程的主要内容，强调人物描写技巧的重要性。

学生反馈学习心得，教师解答疑问。

六、教案教材分析

教材选择：选择《史记》、《红楼梦》和《三国演义》作为分析对象，是因为这三部作品在人物描写方面具有代表性的技巧。

教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握人物描写技巧，提高文学鉴赏能力。

教学难点：如何让学生在实际操作中运用所学技巧，创作出具有一定深度的人物描写段落。

教学效果：通过分组讨论、案例分析和实践练习，让学生在互动中学习，提高学习效果。

七、教案作业设计

作业名称：古代人物形象塑造创作

作业内容：

选择《史记》、《红楼梦》或《三国演义》中的任意一位人物，进行深入的文本分析。

结合课堂所学的人物描写技巧，创作一段对该人物进行塑造的短文。

短文需包含以下要素：

人物的外貌描写

人物的语言风格

人物的行为举止

人物的心理活动

在创作过程中，至少运用两种不同类型的人物描写技巧。

作业提交方式：

学生将创作完成的短文以电子文档形式提交至课程群。

提交截止日期：下周五晚24:00。

作业评分标准：

描写技巧的运用：是否能够熟练运用多种人物描写技巧，使人物形象鲜明。

人物性格的塑造：是否能够准确把握人物性格特点，使其在短文中得以体现。

文章结构：是否具有清晰的逻辑结构，语言表达流畅。

创新性：是否在创作中有独到的见解和创意。

八、教案结语

在教学结语部分，教师可以通过以下步骤和话术与学生进行互动：

步骤

教师话术

1.回顾总结

“今天我们一起学习了古文中的人物描写技巧，大家对哪些技巧印象最深刻呢？”

2.引导分享

“请同学们分享一下，你们在分析人物描写时遇到的有趣案例或感受。”

3.鼓励创作

“在课后能够尝试运用今天所学，创作出属于自己的文学作品。”

4.鼓励提问

“如果大家在学习过程中有任何疑问，欢迎随时向老师提问。”

5.表达期望

“期待大家在下一次课堂上分享你们的创作成果，我们共同进步。”

通过这样的结语，不仅能够巩固学生的学习成果，还能够激发学生的创作热情，为下一次的课程学习奠定良好的基础。