高中物理 第五章 2运动的合成与分解 教案1.docxVIP

优秀教案系列

第2节运动的合成与分解

教学分析

教学分析

教学目标

1.经历蜡块运动的探究过程,体会研究曲线运动的方法——运动的合成与分解。

2.理解合运动、分运动的概念,掌握运动的合成与分解的方法。

3.通过对合运动和分运动的分析,体会等效替代的思想在物理学中的应用。

4.能运用合成与分解的思想分析两类典型的运动模型——“小船渡河”模型和“关联速度”模型。

教学重难点

重点:明确一个复杂的实际运动可以等效为两个简单的运动,理解运动的合成与分解的方法。

难点:具体实际问题中合运动和分运动的判定、分运动和合运动的矢量性和独立性。

教学方法

探究法、图解法、讲授法、讨论法。

课时安排

1课时

教学准备

多媒体辅助教学设备、学案等

教学

教学设计

一、情境导入

[微视频实验展示]观察红蜡块的运动。

[提出问题]在观察蜡块的运动这个过程中,蜡块运动的轨迹是怎样的?蜡块的速度是怎样的?

[学生实验]学生通过视频对蜡块实验有了初步了解,让学习小组代表以黑板为背景进行实际的蜡块实验,并跟踪记录蜡块的轨迹,强化蜡块运动的过程,然后回答上述问题。

[学生回答]蜡块做倾斜向上的直线运动,蜡块的速度是由水平速度和竖直速度根据勾股定理求得的,方向沿着蜡块实际运动的方向。

[教师总结]板书呈现课题,配合课件使用,引导学生进入本课的学习过程,明确本课的教学目标。

二、新课讲授

(一)运动的合成与分解

[情境设问]蜡块在水平方向是什么运动?在竖直方向做什么运动?实际上做的是什么运动?

[学生回答]蜡块在水平方向做匀速直线运动,在竖直方向向上做匀速直线运动,实际上也做了匀速直线运动。

[教师总结]

1.如果物体同时参与了几个运动,那么物体实际发生的运动就是合运动,参与的几个运动就是分运动。物体实际运动的位移、速度、加速度就是它的合位移、合速度、合加速度,而分运动的位移、速度、加速度就是它的分位移、分速度、分加速度。

2.已知分运动求合运动的过程,叫运动的合成;已知合运动求分运动的过程,叫运动的分解。运动的合成与分解实质是对运动的位移、速度和加速度的合成和分解,遵循平行四边形定则。

[提出问题]同学们观察一下蜡块的运动:

1.水平、竖直方向的运动与实际的运动是同时进行的吗?

2.水平、竖直方向的运动与实际的运动产生的效果一样吗?

3.水平、竖直方向的运动与实际的运动是发生在同一个物体上吗?

4.水平、竖直方向的运动与实际的运动可以分开研究吗?

[学生回答]是同时的,效果是一样的,是在同一个物体上的,可以单独研究某个方向上的运动。

[教师总结]物体的合运动和分运动具有等时性、等效性、同体性和独立性。

(二)小船渡河问题的研究

[情境设问]观看小船渡河平面图,思考小船渡河过程中参与了哪两个运动?合运动是什么性质的运动?

[学生回答]小船参与了垂直河岸方向的匀速直线运动和沿着河岸方向的匀速直线运动,合运动也是沿着合速度方向的匀速直线运动。

[提出问题]请同学们思考一下如何求解最短的渡河时间?

[学生回答]t=dv1=dv船sinθ,当θ最大等于90°时,sin90°=

[教师总结]最短的渡河时间与船速垂直于河岸的分速度有关,与水流速度无关。

[提出问题]最短的渡河位移是多少呢?

[学生回答]河宽d。

[提出问题]任何情况下都是河宽d吗?请同学们思考一下有没有条件限制呢?

[小组讨论]当v船v水时,渡河的最短位移才能是河宽d。

[提出问题]那当v船v水呢?渡河最短位移是多少?

[小组讨论]以水速末端为圆心,以船速为半径作圆,当v合沿圆的切线方向时,合位移最短。

[学生推导]最短合位移s=d

[思考与讨论]当v船v水且渡河位移最短时,渡河时间是多少?小船位移最短时船头方向如何?

[学生回答]t=dv船sinθ

[教师总结]船头方向注意应写明与上游河岸成θ角度。

(三)关联速度问题

[提出问题]绳连物体问题中,如何判断物体的合速度和分速度?速度应当怎样分解?

[学生回答]物体的合速度是物体实际运动的速度,应将合速度沿着绳方向和垂直于绳方向进行分解。

[教师总结]常见模型:

v船=v

vA=v合cosθ

[例题展示]

【例题1】如图所示,竖直放置的两端封闭的玻璃管中注满清水,内有一个红蜡块能在水中以0.3m/s的速度匀速上浮。现当红蜡块从玻璃管的下端匀速上浮的同时,使玻璃管水平匀速向右运动,测得红蜡块实际运动的方向与水平方向的夹角为37°,(sin37°=0.6,cos37°=0.8,tan37°=0.75)则:

(1)根据题意可知玻璃管水平方向的移动速度为m/s。?

(2)若玻璃管的长度