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教师入编考试教育公共基础知识题库(附含答案)

一、选择题

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A

解析：1903

年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的

专著。桑代克也因此被称为“教育心理学之父”，所以教育心理学的创始人是桑代克。华生是行

为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构在学习中的重要性；加涅对学习进行了分类并

提出了信息加工学习理论。

2.我国最早使用“教育”一词的是（）

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B

解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得

天下英才而教育之，三乐也”。孔子是中国古代伟大的教育家，但未最早使用“教育”一词；许

慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别作了解释；朱熹对教育也有诸多论述，但不是最早使用

“教育”一词的人。

3.教师的根本任务是（）

A.教书育人

B.传授知识

C.培养品德

D.关注学生心理

答案：A

解析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识技能和培养品德人格。传授知识只是教师工作

的一部分内容；培养品德也是教书育人中的一个方面；关注学生心理也是为了更好地促进学生

的全面发展，属于教书育人范畴。所以综合来看，教师的根本任务是教书育人。

4.学生学习“圆的直径是它半径的两倍”，这种学习属于（）

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.词汇学习

答案：C

解析：命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“

圆的直径是它半径的两倍”描述了“圆的直径”和“圆的半径”这两个概念之间的关系，属于命题

学习。符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是掌握同类事物的共同的关键

特征和本质属性；词汇学习属于符号学习的一种。

5.以下哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）

A.课程即知识

B.课程即活动

C.课程即经验

D.课程即生活本身

答案：A

解析：“课程即知识”的课程观强调知识是课程的核心，注重知识的传递，往往以教师为中心，

把学生看作是知识的接受者，没有充分体现学习者是课程主体的思想。“课程即活动”强调学生

通过参与活动来学习，突出了学生的主体地位；“课程即经验”关注学生的亲身经历和体验，以

学生的经验为课程的核心，体现了学习者的主体作用；“课程即生活本身”强调课程要与学生的

生活实际相联系，让学生在生活中学习，也体现了学生作为课程主体参与生活、体验生活的理

念。

6.下列属于内部动机的是（）

A.为了与外国人沟通学习英语

B.喜欢听地道的英语

C.为了通过考试学习英语

D.为了将来有理想的工作学习英语

答案：B

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，它与活动本身的兴趣和满足感有关。喜欢

听地道的英语是因为对英语本身感兴趣，是由内部的兴趣驱动的，属于内部动机。为了与外国

人沟通、通过考试、将来有理想的工作而学习英语，这些都是为了获得外部的结果或满足外部

的要求，属于外部动机。

7.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之

间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的

矛盾。这一矛盾是德育过程中最基本、最关键的矛盾，它贯穿于德育过程的始终，影响着德育

过程的发展。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内

容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。

8.

教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特

的心理素质，即（）

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B

解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性，能根据意外的情况快速做出反应，果断采取恰

当教育措施的独特心理素质。教育手段是指为达到教育目的，教育者所采用的方式和方法；教

育反响并不是一个专业的教育术语；教育灵感通常指在教育过程中突然产生的创造性思维和想

法，与题干描述不符。

9.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

答案：B

解析：人的身心发展的年龄特征是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及

主要矛盾，面临着不同的发展任务，