原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
同伴反馈提升高中生英语写作能力的行动研究——以东莞市Q中学为例
一、引言
随着全球化的推进和教育改革的深入，英语写作能力成为高中生必备的技能之一。然而，在英语写作教学中，学生常常面临诸多挑战，如缺乏写作素材、语法错误、表达不流畅等。为了有效提升高中生的英语写作能力，本文以东莞市Q中学为例，通过同伴反馈的方式，探讨其实施行动研究的过程与成效。
二、研究背景及意义
同伴反馈是指在学习过程中，学生之间相互阅读作品，提供意见和建议的互动活动。这种方法有助于提高学生的写作能力和批判性思维。在东莞市Q中学的英语写作教学中，实施同伴反馈的行动研究，旨在探索其对学生英语写作能力的提升作用，为其他学校的英语教学提供借鉴。
三、研究方法
本研究采用行动研究法，以东莞市Q中学的高中生为研究对象，通过以下步骤实施：
1.选择实验班级：在Q中学选取两个英语水平相近的班级作为实验班级，其中一个班级作为实验组，另一个作为对照组。
2.实施同伴反馈：在实验组中实施同伴反馈的写作教学活动，包括学生互评、提供反馈、修改作品等环节。
3.数据收集与分析：收集实验组和对照组学生的英语写作作品、教师评价、学生自我评价及同伴评价等数据，进行分析。
四、行动研究过程
1.培训阶段：对实验组的学生进行同伴反馈的培训，让他们了解如何进行有效评价和提供有价值的建议。
2.实施阶段：在课堂教学中，实验组的学生进行同伴互评，互相提供反馈。教师在此过程中给予指导和监督。
3.反馈与调整阶段：根据学生的反馈和教师的观察，对同伴反馈的方法和过程进行调整和优化。
五、研究结果与分析
1.学生写作水平的提高：实验组学生在实施同伴反馈后，英语写作水平明显提高，表现在语法错误减少、表达更加流畅、内容更加丰富等方面。
2.学生批判性思维的发展：同伴反馈促使学生之间进行交流和讨论，有助于发展学生的批判性思维和沟通能力。
3.教师教学策略的改进：通过学生的反馈和教师的观察，发现同伴反馈的优点和不足，对教学方法进行改进和优化。
六、讨论与反思
1.同伴反馈的优点：同伴反馈有助于提高学生的写作能力和批判性思维，促进学生之间的交流和合作。同时，该方法能够减轻教师批改作业的负担，提高教学效率。
2.同伴反馈的局限性：部分学生可能缺乏自信，不敢或不愿提供有效的评价和建议；同时，同伴之间的水平差异可能导致评价标准不统一。
3.改进措施：加强对学生进行评价和提供建议的培训，提高其评价能力；同时，教师需在过程中给予指导和监督，确保评价的公正性和准确性。
七、结论与建议
通过在东莞市Q中学实施同伴反馈的行动研究，我们发现该方法能有效提升高中生的英语写作能力。为进一步推广该方法，我们建议：
1.加强对学生的培训和指导，提高其评价和提供建议的能力。
2.教师需在过程中给予监督和指导，确保评价的公正性和准确性。
3.根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学方法和策略，以达到最佳教学效果。
4.将同伴反馈与其他教学方法相结合，如小组合作、项目式学习等，以提高学生的综合能力和素质。
八、展望与期待
未来，我们将继续关注同伴反馈在英语教学中的应用和研究，探索更多有效的教学方法，为提高学生的英语写作能力和综合素质做出贡献。同时，我们也期待更多的教育工作者加入这一研究领域，共同推动教育教学的创新和发展。
九、同伴反馈实施的具体步骤
在东莞市Q中学实施同伴反馈的过程中，我们遵循了以下具体步骤，以确保该方法的有效性和可行性。
1.组建反馈小组：根据学生的英语水平和写作能力，我们将学生分成若干小组，每组包含不同层次的学生，以确保他们在相互学习和反馈中能够相互促进。
2.确定反馈主题：针对每一次的写作任务，明确反馈的主题和重点，如文章结构、语法错误、用词准确性等。
3.学生自评：在完成写作后，要求学生先进行自我评价，识别出自己认为的优点和需要改进的地方。
4.同伴互评：学生之间进行互评，提供具体的评价和建议。在这一过程中，我们鼓励学生使用积极的反馈语言，肯定对方的优点，同时指出需要改进的地方。
5.教师点评与指导：在学生完成互评后，教师进行点评和指导。教师需对每篇作文进行详细阅读，提供针对性的建议和指导，同时对学生的反馈进行评价和反馈。
6.修订与再评：根据同伴和教师的反馈，学生修订自己的作文。修订完成后，再次进行同伴互评和教师点评。
7.定期总结与反馈：定期组织学生对同伴反馈的过程进行总结和反馈，了解学生在这一过程中的收获和困惑，以便及时调整教学策略。
十、实施同伴反馈的成效与挑战
通过在东莞市Q中学的实施，我们发现同伴反馈在提升高中生英语写作能力方面取得了显著的成效。学生的写作水平得到了明显提高，他们的语言表达更加丰富，语法错误也大大减少。同时，学生在同伴互评中也锻炼了他们的评价和沟通能力。
然
文档评论（0）