参考教案-数列的递推公式.docVIP

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2.1.2数列的递推公式

教学目标

知识与技能：了解数列的递推公式，明确递推公式与通项公式的异同；会根据数列的递推公式写出数列的前几项；理解数列的前n项和与的关系

过程与方法：经历数列知识的感受及理解运用的过程。

情感态度与价值观：通过本节课的学习，体会数学来源于生活，提高数学学习的兴趣。

教学重点

根据数列的递推公式写出数列的前几项

教学难点

理解递推公式与通项公式的关系

教学过程

Ⅰ.课题导入

[复习引入]

数列及有关定义

Ⅱ.讲授新课

数列的表示方法

通项公式法

如果数列的第n项与序号之间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的通项公式。

如数列的通项公式为；

?的通项公式为；

的通项公式为；

图象法

启发学生仿照函数图象的画法画数列的图形．具体方法是以项数为横坐标，相应的项为纵坐标，即以为坐标在平面直角坐标系中做出点（以前面提到的数列为例，做出一个数列的图象），所得的数列的图形是一群孤立的点，因为横坐标为正整数，所以这些点都在轴的右侧，而点的个数取决于数列的项数．从图象中可以直观地看到数列的项随项数由小到大变化而变化的趋势．

递推公式法

知识都来源于实践，最后还要应用于生活用其来解决一些实际问题．

观察钢管堆放示意图，寻其规律，建立数学模型．

模型一：自上而下：

第1层钢管数为4；即：14＝1+3

第2层钢管数为5；即：25＝2+3

第3层钢管数为6；即：36＝3+3

第4层钢管数为7；即：47＝4+3

第5层钢管数为8；即：58＝5+3

第6层钢管数为9；即：69＝6+3

第7层钢管数为10；即：710＝7+3

若用表示钢管数，n表示层数，则可得出每一层的钢管数为一数列，且≤n≤7）

运用每一层的钢筋数与其层数之间的对应规律建立了数列模型，运用这一关系，会很快捷地求出每一层的钢管数这会给我们的统计与计算带来很多方便。

让同学们继续看此图片，是否还有其他规律可循？（启发学生寻找规律）

模型二：上下层之间的关系

自上而下每一层的钢管数都比上一层钢管数多1。

即；；

依此类推：（2≤n≤7）

对于上述所求关系，若知其第1项，即可求出其他项，看来，这一关系也较为重要。

定义：

递推公式：如果已知数列的第1项（或前几项），且任一项与它的前一项（或前n项）间的关系可以用一个公式来表示，那么这个公式就叫做这个数列的递推公式

递推公式也是给出数列的一种方法。

如下数字排列的一个数列：3，5，8，13，21，34，55，89

递推公式为：

数列可看作特殊的函数，其表示也应与函数的表示法有联系，首先请学生回忆函数的表示法：列表法，图象法，解析式法．相对于列表法表示一个函数，数列有这样的表示法：用表示第一项，用表示第一项，……，用表示第项，依次写出成为．简记为．

4、列表法

[范例讲解]

例1设数列是以为首项的正数列,且,求数列的通项公式.解:略

类型题1:已知数列满足,,写出前项,并猜想.

类型题2:已知数列满足,,写出前项,并猜想.

类型题3:已知数列满足,,写出前项,并猜想.

例2如图中的三角形成为谢宾斯基(Sierpinski)三角形.在下图四个三角形中,着色三角形的个数依次构成一个数列的前项,请写出这个数列的一个通项公式,并在直角坐标系中画出它的图象.(P30例2)

解:略

例3如图是第七届国际数学教育大会的会徽,会徽的主体图案是由如图所示的一连串直角三角形演化而成,其中,

记的长度所在的数列为()

(1)写出数列的前项;(2)写出数列的一个递推关系式;(3)求的通项公式;(4)如果把图中的三角形继续做下去,那么的长度分别为多少?解:略

例4设数列满足写出这个数列的前五项。

解：分析：题中已给出的第1项即，递推公式：

解：据题意可知：，

例5已知，写出前5项，并猜想．

法一：，观察可得

法二：由∴即

∴

∴

[补充练习]

1．根据各个数列的首项和递推公式，写出它的前五项，并归纳出通项公式

(1)＝0,＝＋(2n－1)(n∈N)；

(2)＝1,＝(n∈N)；

(3)＝3,＝3－2(n∈N).

解：(1)＝0,＝1,＝4,＝9,＝16,∴＝(n－1);

(2)＝1,＝,＝,＝,＝,∴＝;

(3)＝3＝1+2,＝7＝1+2,＝19＝1+2,

＝55＝1+2,＝163＝1+2,∴＝1＋2·3;

=3\*ROMANIII.课时小结

本节课学习了以下内容：

1．递推公式及其用法；

2．通项公式反映的是项与项