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《传染性疾病》教案-2024-2025学年冀教版（2024）初中体育与健康七年级全一册

教学设计理念

本教案以“健康第一”为根本宗旨，紧扣初中体育与健康课程标准对学生健康素养培养的要求，将传染性疾病知识教学与学生核心素养发展紧密结合。在教学过程中，采用理论与实践相结合、知识传授与能力培养并重的方式，通过丰富的案例、生动的图表、直观的视频等多样化教学手段，引导学生主动参与学习。注重联系生活实际，以当下及历史上的传染性疾病事件为切入点，激发学生的学习兴趣和探究欲望，帮助学生深入了解传染性疾病的相关知识，掌握预防与应对方法，增强自我保护意识和能力，树立正确的健康观念，养成良好的卫生习惯，促进学生身心健康全面发展。

核心素养教学目标

运动能力

虽然本节课重点并非传统运动技能，但通过学习传染性疾病知识，学生能够认识到健康的身体状态是进行有效运动的基础。理解在传染病流行期间，合理调整运动方式和场所（如避免在人员密集场所剧烈运动，选择通风良好的户外进行适度运动），有助于保持良好的身体机能，间接提升学生对自身运动环境和运动行为的调控能力。

健康行为

学生能够全面了解常见传染性疾病的传播途径、症状表现，深刻认识到传染性疾病对个人健康和社会公共卫生的严重危害，从而在日常生活中主动采取预防措施，如保持良好的个人卫生习惯（勤洗手、正确佩戴口罩、咳嗽礼仪等）、注意饮食卫生、加强锻炼增强免疫力等。

掌握在传染病发生时的正确应对方法，包括及时就医、主动隔离、配合防疫工作等，同时学会在日常生活中积极宣传传染病预防知识，带动身边人共同维护健康，形成良好的健康行为习惯和社会责任感。

体育品德

通过学习传染性疾病相关知识，培养学生尊重科学、尊重生命的态度，理解在传染病防控过程中，每个人遵守防疫规定、承担社会责任的重要性，树立正确的价值观。

在学习和实践预防传染病的过程中，培养学生团结协作、关爱他人的精神品质。例如，在集体生活中相互提醒做好防护措施，在他人患病时给予关心和帮助，展现出良好的体育品德和社会风尚。

教学重难点

教学重点

系统掌握常见传染性疾病（如流感、水痘、手足口病、新冠肺炎等）的基本特征，包括病原体、传播途径（空气传播、接触传播、飞沫传播、粪-口传播等）、主要症状表现（发热、咳嗽、皮疹、呕吐腹泻等）。

熟练掌握传染性疾病的预防措施，涵盖个人卫生习惯养成、饮食卫生管理、环境卫生维护、疫苗接种等方面；明确在传染病发生时的应对方法，如早期识别症状、及时就医流程、隔离防护要点等。

教学难点

引导学生理解不同传染性疾病传播途径的复杂性和多样性，能够根据具体疾病的特点，准确判断并采取针对性的预防措施，避免因混淆传播途径而导致预防措施不当。

帮助学生将预防传染病的知识和技能真正转化为日常生活中的自觉行为，克服因个人习惯、侥幸心理等因素导致的不良行为，长期坚持良好的卫生习惯和健康生活方式。

教学准备

资料收集：收集整理常见传染性疾病的权威资料，包括疾病的医学定义、发病机制、流行特点、预防治疗方法等专业知识；整理近年来国内外传染性疾病的典型案例、新闻报道、统计数据；下载相关的科普视频、动画短片、图片资料等。

课件制作：将收集到的资料进行筛选和整合，制作成内容丰富、形式生动的多媒体课件。运用图表对比不同传染病的特点，插入视频展示疾病传播过程和预防操作方法，利用动画演示人体免疫系统对抗病原体的机制等。

教具准备：准备实物教具，如口罩、洗手液、体温计、消毒湿巾等；制作传染病传播途径示意图、预防措施流程图等教学卡片；准备用于情景模拟的道具，如模拟医院场景的标识、角色扮演的服饰等。

学生资料：为学生准备常见传染性疾病知识手册、预防措施记录表，供学生在课堂上学习和记录。

教学过程

情景导入

教师活动：播放一段关于新冠肺炎疫情期间全民抗疫的视频片段，视频中展示医护人员奋战一线、社区工作者进行防控、民众居家隔离等场景。视频播放结束后，教师提问：“同学们，在视频中看到了什么？大家经历过疫情，当时有什么样的感受？为什么我们要采取那么多防控措施？”引导学生回忆亲身经历，思考传染性疾病的危害和防控的重要性。接着，展示一组近年来其他传染性疾病（如流感大流行、水痘爆发等）的数据和新闻图片，进一步引发学生对传染性疾病的关注。

学生活动：学生认真观看视频，积极参与讨论，分享自己在疫情期间的经历和感受，如“感到害怕”“生活受到很大影响”等。对教师展示的数据和图片表现出关注，思考传染性疾病带来的问题。

设计意图：通过贴近学生生活的真实情景和震撼的视频画面，迅速吸引学生的注意力，激发学生的情感共鸣和学习兴趣。引导学生从自身经历出发，认识到传染性疾病与生活息息相关，为后续教学内容做好铺垫。

传染性疾病基础知识讲解

教师活动：运用多媒体课件，结合教材内容，详细讲解