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初中语文“实用性阅读”教学中的阅读策略与阅读兴趣培养策略论文

摘要：本文旨在探讨初中语文“实用性阅读”教学中的阅读策略与阅读兴趣培养策略，通过分析当前初中语文教学中存在的问题，提出针对性的教学方法和措施，以期提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读兴趣。

关键词：初中语文；实用性阅读；阅读策略；阅读兴趣

一、引言

（一）1.初中语文教学中阅读策略的重要性

在当今这个信息爆炸的时代，阅读能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。初中阶段是培养学生阅读能力的关键时期，教师在这个过程中扮演着举足轻重的角色。有效的阅读策略能够帮助学生更好地理解文本，提高阅读效率，从而为他们的终身学习奠定基础。

2.当前初中语文教学中存在的问题

尽管阅读在初中语文教学中占据重要地位，但在实际教学过程中，仍存在一些问题。首先，部分教师在阅读教学中过于注重知识的传授，而忽略了学生阅读兴趣的培养；其次，部分教师在阅读教学中采用单一的教学方法，导致学生阅读能力提升缓慢；最后，学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略，导致阅读效果不佳。

3.提出针对性的教学方法和措施

针对以上问题，本文将从阅读策略和阅读兴趣两个方面提出针对性的教学方法和措施，以期提高初中语文教学中实用性阅读的效果。

（二）1.阅读策略在初中语文教学中的应用

阅读策略是指学生在阅读过程中采用的一系列方法和技术，以帮助其更好地理解文本。在初中语文教学中，教师应引导学生运用以下阅读策略：

（1）预测策略：在阅读前，教师引导学生根据标题、插图等预测文本内容，激发学生的阅读兴趣。

（2）扫读策略：在阅读过程中，教师指导学生快速浏览文本，了解文本大意，提高阅读速度。

（3）精读策略：在阅读关键部分，教师引导学生深入理解文本，分析文本结构，把握作者观点。

2.阅读兴趣的培养策略

阅读兴趣是推动学生阅读的内在动力，以下是几种培养阅读兴趣的策略：

（1）创设情境：教师根据教学内容，创设生动有趣的情境，激发学生的阅读兴趣。

（2）设置问题：教师提出具有挑战性的问题，引导学生主动探索文本，培养他们的阅读兴趣。

（3）开展课外活动：教师组织丰富多彩的课外活动，如读书会、演讲比赛等，让学生在活动中体验阅读的乐趣。

3.结合实际案例，探讨阅读策略与阅读兴趣在教学中的应用

本文将通过实际案例，分析阅读策略与阅读兴趣在初中语文教学中的应用，以期为教师提供有益的教学借鉴。

二、问题学理分析

（一）1.阅读教学与阅读兴趣培养脱节

在当前的初中语文阅读教学中，教师往往注重文本知识的解析和应试技巧的传授，却忽视了学生阅读兴趣的培养。这种教学方式容易导致学生对阅读产生抵触情绪，影响其阅读理解能力的提升。一方面，教师在课堂上的阅读指导过于强调分析和记忆，忽略了阅读的情感体验和愉悦感；另一方面，学生的个性化阅读需求得不到满足，使得他们对阅读缺乏持续的动力。

2.阅读策略运用单一

许多教师在阅读教学中，习惯于采用传统的教学模式，如逐段落的解析和问答，而忽视了多样化的阅读策略运用。这种单一的教学方法限制了学生阅读能力的全面发展。例如，教师很少引导学生进行预测、推断和批判性思维等高级阅读策略的实践，导致学生在面对复杂文本时缺乏有效的应对手段。

3.学生阅读习惯不良

学生在阅读过程中普遍存在一些不良习惯，如阅读速度慢、注意力不集中、缺乏深度思考等。这些习惯影响了阅读效率，进而影响了阅读兴趣的培养。一方面，学生在阅读时往往急于求成，未能深入理解文本内涵；另一方面，学生缺乏有效的阅读计划和方法，导致阅读过程缺乏系统性和连续性。

（二）1.教学评价体系的失衡

当前的教学评价体系过于侧重于考试成绩，忽视了学生在阅读过程中的情感体验和思维发展。这种评价方式导致教师在教学过程中过于注重知识的灌输，而忽略了学生阅读兴趣和能力的培养。评价标准单一，无法全面反映学生的阅读水平和个性化需求。

2.教学内容与实际生活的脱节

在阅读教学中，部分教师未能将教学内容与学生的实际生活紧密联系起来，导致学生对阅读材料缺乏共鸣和兴趣。这种脱节的现象使得阅读教学变得抽象和枯燥，学生难以将所学知识应用到实际生活中，从而影响了他们对阅读的价值认识。

3.教师专业素养的不足

教师在阅读教学中的专业素养直接影响到教学效果。部分教师对阅读教学的理解不够深入，缺乏有效的教学策略和方法。此外，教师对学生的阅读需求和心理特点把握不准确，难以设计出适合学生的阅读教学活动，从而影响了阅读兴趣的培养。

（三）1.缺乏有效的阅读指导

在阅读过程中，学生往往缺乏有效的阅读指导，导致他们在面对复杂文本时无法有效提取信息。教师的阅读指导过于表面化，未能引导学生深入思考文本的深层含义。同时，教师未能根据学生的实际情况提供个性化的阅读建议，使得学生在阅读过程中难以形成有效的阅读策略。

2.缺乏阅读环境的优