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高职学前教育地理课程思政实践与教育质量提升

在当前教育改革的背景下，高职学前教育的地理课程不仅仅需要在学术知识和技能上为学生提供支持，还要在思想政策教育上发挥积极作用。随着社会对高职教育质量的重视，如何通过课程思政融入地理学科，提升教育质量，成为教育界和学术界的重要议题。

地理课程作为学前教育的一个重要组成部分，承担着培养学生空间思维能力、生态环境认知以及地理文化素养等方面的责任。如何通过思政教育引导学生树立正确的价值观，促进学前教育的整体发展，已成为教育工作者关注的焦点。

高职学前教育地理课程思政的内涵

（一）地理课程思政的定义与特点

地理课程思政是指通过地理学科教学，借助地理学的知识体系、学科特色和社会功能，培养学生正确的政策思想、价值观和世界观。在高职学前教育中，地理课程思政不仅要传授地理基本知识，还要通过课程内容引导学生形成对自然环境、社会变革、国家发展等重大问题的思考，增强其社会责任感和使命感。

与传统的地理课程相比，地理课程思政更加强调学科内容与思想政策教育的有机结合。在教学过程中，教师不仅要讲解地理知识，还要引导学生在地理学习中感知国家的政策导向、社会发展的脉动以及文化传承的重要性。这种教育模式在提升学生专业能力的同时，也能让他们更加明确自己肩负的社会责任。

（二）高职学前教育的独特要求

高职学前教育的核心目标是培养具有教育能力、创新能力和社会责任感的学前教育工作者。地理课程在学前教育中的重要性体现在其不仅为学生提供了与自然和人类社会互动的知识框架，还帮助学生了解如何将这些知识应用于实际的教学环境中。为了更好地服务学前教育的培养目标，地理课程思政应从学前教育的实际需求出发，充分考虑到幼儿教师的教育背景和心理特点，开展思政教育。

高职学前教育的学生普遍较年轻，社会经验较少，人生观、世界观、价值观正在逐渐形成。在这样的教育背景下，地理课程思政不仅是对学生专业知识的补充，更是他们人生观、世界观、价值观形成的关键时期。因此，高职院校应重视地理课程中的思政教育，以便学生在学术学习的同时，能够逐步树立正确的社会价值观和教育理念。

高职学前教育地理课程思政实践的路径

（一）课程内容的思政渗透

1、自然与社会的有机联系

在高职学前教育地理课程中，自然地理和人文地理内容常常被单独教学，但实际上，二者之间是紧密相连的。教师可以通过引导学生理解自然与社会的关系，帮助学生认识到人类社会的发展不仅仅是科技进步的结果，更是与自然环境的和谐共生密不可分。通过地理教学，教师可以引导学生认识到环保、生态平衡、可持续发展的重要性，这些内容都可以融入思政教育的范畴，提升学生的社会责任感和环境保护意识。

2、国家发展与地理空间的关系

国家的发展不仅体现在经济的增长，也表现在区域空间的合理布局上。地理课程可以通过讲解地理区域的发展现状与趋势，帮助学生了解国家在不同历史阶段所采取的经济、社会、文化政策。例如，通过探讨不同地区的自然资源分布、人口迁徙、区域经济差异等，帮助学生认识到国家发展战略和区域政策背后的国家意志和社会责任。这不仅有助于学生了解地理知识，还能增强他们的国家认同感和集体主义精神。

（二）教学方法的创新

1、互动式教学

地理课程思政的实践需要创新教学方法。传统的地理教学方式主要依赖于教师讲解和学生听讲，而互动式教学能够激发学生的主动性和参与感。在地理课程的思政实践中，可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，使学生在参与中思考，真正理解地理知识与思政教育的结合点。例如，可以通过模拟一个地区的开发项目，让学生讨论如何平衡经济发展与环境保护，从而引导学生思考国家在进行地理规划时如何权衡社会、环境和经济三者的关系。

2、多元化教学资源的利用

随着信息技术的飞速发展，数字化、网络化教学资源已成为地理课程教学的重要补充。通过使用虚拟仿真技术、GIS（地理信息系统）工具、地理信息图谱等现代技术手段，可以增强学生对地理知识的理解和对社会现实的感知。同时，借助多媒体资源进行思政教育也是一种有效的教学途径。例如，通过播放与环境保护、国家发展等主题相关的视频，能够引发学生对这些问题的深刻思考，增强他们的社会责任感。

（三）教师素质的提升

1、思政教育的专业化

高职院校的教师是实施地理课程思政的核心力量。教师在进行地理教学时，应具备较高的思政教育素养和专业能力。教师应具备扎实的地理学科知识，能够准确传授地理理论和实践知识；教师还应具备一定的思想政策教育能力，能够在教学过程中敏锐捕捉到与思政教育相关的教学点，并能够有机地将其融入到教学中。因此，高职院校应加强教师思政素养的培养，通过专题培训、学术交流等形式，提高教师在课堂教学中融入思政教育的能力。

2、教师的榜样作用

作为教育者，教师不仅要通过言教，更要通过身教。教师应当在日常教