一年级上语文教学实录咏鹅_北师大版.docVIP

《咏鹅》教学实录

教学目标：

1．相识浮掌清波工红六个生字，会写毛工红三个生字；相识新部首纟。

2．借助诗中表示颜色的词感受色调美，体会古诗所表现的意境。

3．正确、流畅地朗读古诗。

教学重点：

相识六个生字和一个新部首，会写三个生字。

教学难点：

感受色调美，体会古诗所描绘的美妙意境。

一、复习巩固，导入新课

师：同学们，今日有许多老师来到这里和我们一起上课，你们兴奋吗？

生：兴奋。

师：我们已经学习了《咏鹅》这首诗的前两行，因为大家学得特殊细致，所以这只大白鹅也来到了我们的课堂，（老师拿出一个鹅的头饰）瞧！这只小鹅已经来到了他的身边（老师走到一位学生身边，并帮助学生戴上鹅的头饰）他已经变成一只小鹅了，现在，我们这只小鹅要来做两个动作，大家细致视察，猜猜他做的是什么动作？（老师耳语：请你做一个小鹅低头的动作）（学生做动作）快来猜猜，他在做什么动作？

生：小鹅在做低头的动作。

师：你可真厉害！再来猜一个动作（老师耳语：请你做一个小鹅曲项向天歌的动作）（学生做动作）你猜出来了吗？

生：小鹅在做抬头唱歌的动作。

师：小鹅抬头唱歌，说得真好，依据小鹅刚才这个动作，你能想到《咏鹅》这首诗中的哪一句？

生：曲项向天歌。

师：对呀！这只小鹅也要跟我们一块学习，你们兴奋吗？

生：兴奋。

（老师在黑板上粘贴一张没有颜色的大白鹅在水中游的图画）

师：我们一起来读一读《咏鹅》这首诗的前两行。（老师粘贴诗的前两行）

生：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

师：老师信任后两句也难不住你们。对吗？

生：对。

师：下面请大家看看黑板上的这幅图，再视察一下屏幕上的这幅图，你能发觉它们最大的不同是什么吗？

（屏幕上的图片：）

生：我发觉屏幕上的这幅图有颜色，黑板上的图没有颜色。

师：是呀！黑板上的图没有颜色就不够美丽，我们应当用什么颜色来装扮这幅图呢？请大家把书翻到70页，读一读这首诗的后两行，边读边像老师这样把表示颜色的词画下来。（老师一边说一边在黑板上画个圆圈，教给学生圈画的方法）起先吧！

（学生读诗的过程中老师粘贴后两行诗）

师：大家找到什么颜色了？

生：我找到了白、绿、红这三种颜色。（老师相机把这三张带有颜色的字卡粘在古诗后两行中相应的位置。）

二、结合插图识字，感受色调美

师：在这幅图里，哪里应当是白色的？

生：鹅的羽毛是白色的。

师：你从诗中哪个词知道的？

生：白毛。

师：全班一起来读一读这个词。

生：白毛。

师：我们一起来看看大鹅的羽毛是不是白色的吧！（老师揭去白鹅身上的粘贴，露出洁白的羽毛）

生：好白的羽毛呀！

师：你们说对了。这是鹅洁白洁白的羽毛。毛是我们已经相识的字，伸出手指，我们来写一写。(老师板书)

师：谁来拼读音节？

生：máo

师：你是用什么方法记住毛字的？

生：我用数笔画的方式记住毛字的。

生：手字最终一笔竖钩变成竖弯钩就是毛。

师：你们可真有方法呀！其实呀！在我们的脸上也藏着许多带毛字的词语，不信的话，请你细致地在同桌的脸上找一找。

师：找到了吗？谁来说一说。

生：眉毛、眼毛。

师：我们的眉毛、眼毛是什么颜色的？

生：黑色。

师：鹅的羽毛是什么颜色的？

生：白色。

师：有多白呢？你能不能用一句话来夸一夸鹅的羽毛，要用上这个白字？

生：鹅的羽毛可真白呀！

生：鹅，你的羽毛白得像雪，我可真喜爱你！

师：听了我们的夸奖，这只鹅兴奋极了，它请你们读读诗句，再找找，在这幅图里，哪里应当是绿色的呢？生：水是绿的。

师：你从诗中哪个词知道的？

生：绿水。

师：我们来看看。他说得对吗？（老师揭去湖水上的粘贴，露出碧绿的湖水）

生：说对了。

师：多么美丽的湖水啊，水的两边是碧绿碧绿的树，树的倒影映在澄澈的湖水中，使原来没有颜色的湖水呈现出了绿色。像这幅图上这样澄澈干净的水，你在生活中见过吗？在哪里见过？

生：我在南湖望见过这样碧绿碧绿的水。

生：我们家小区里有一条小河，小河里的水就是这样的。

师：发觉了吗，大家说的这些地方景色都很美。大家想象一下，在这样美的景色中，在碧绿碧绿的湖水上，一只只鹅穿着洁白洁白的衣裳游戏玩耍，你觉得怎样？

生：我觉得特殊美。

师：谁情愿一边想象着画面，一边读一读这行诗。

生：白毛浮绿水。

师：你的眼前肯定出现了这样美丽的画面，所以才会读得这么有感情。谁也想这样读一读？生：白毛浮绿水。

师：你不仅读得美，表情也很美。全班都来读一读吧！

生：白毛浮绿水。

师：大家视察绿这个字，它跟诗中另外一个表示颜色的字长得有点像，你能找到这个字吗？

生：