统编版语文六年级上册 第四单元 语文园地四课件.pptx

语文园地四第1课时

交流平台，理解人物形象在这个单元，我们学习了三篇小说，请你说一说本单元三篇小说的主要人物分别是谁？老支书桑娜老班长

忠于职守舍己为人心地善良乐于助人忠于革命舍己为人

交流平台这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。

留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。

我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。

?人物的性格总是通过描写表现出来的。语言描写动作描写神态描写心理描写表现思想感情性格特征如《桥》《穷人》中的语言、动作、神态、心理描写。

?小说里的人物都是在一定的背景下活动的。表现人物鲜明的个性人物活动的环境人物与环境的关系人物间的相互关系背景如《穷人》第1自然段中的环境描写。

?人物形象是在情节的发展或冲突中显现的。◎抑扬◎虚实◎对比◎衬托如《桥》中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比。《穷人》中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨的对比。

留意人物的语言、动作、心理活动通过小说的情节借助环境描写请从这几个方面交流你是如何理解《桥》和《金色的鱼钩》中的人物形象的吧。

词句段运用经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？料事如神的诸葛亮、关羽斩华雄

张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄铖旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。máoliújīnɡ自读课文，疏通字词。大腿发抖

张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄铖旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。神态描写语言描写侧面烘托讨论交流：选段是怎样表现出张飞的神勇的？

干脆利落练习朗读，感受人物形象。英勇豪迈略作停顿，读出敬佩

张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄铖旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。máoliújīnɡ朗读

三英战吕布谁还能说出《三国演义》中能够突出张飞这一人物形象的情节？怒打都督

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠拓展阅读，感知人物形象。

髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

语言描写外貌描写神态描写黛玉的想法尊贵材料运用了哪些方法来刻画人物形象？材料表现了王熙凤怎样的特点？威严干练

语文园地四第2课时

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。读一读，想想这两段话有什么共同特点。都写出了内心的忐忑

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”忐忑不安下定决心？？？？！！！…………体恤丈夫害怕丈夫突然回来责问自己作出决断神态描写

?描写桑娜心理活动的方法：相结合人物内心独白人物的神态

读一读，体会“我”当时的内心世界，我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出