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5.1.3培养目标的评估机制

1、培养目标与教学质量监控体系

根据学校的教学管理制度和人才培养的目标要求，本专业培养目标实现状况进行持续评估，主要表达在以下三方面：首先对应届毕业生的就业状况调查、学生工作的反响以及相关意见与建议的征集；另一个渠道是通过专业研讨会、教学评估、学科评估、工程评审会、校友聚会、外出拜访、专题访谈等形式，不失时机地多方收集评价意见，这些数据被用作学校和专业制定开展规划的重要参考依据；最后就是通过校友会、毕业生网站进行远程信息反响。围绕以上的反响机制和环节，本专业制定了明确的质量标准和过程控制，形成了“组织齐备、标准严格、快速反响、定期评估”的培养目标与教学质量监控体系。

〔1〕组织齐备

学院成立了由教学副院长领导的教学管理工作组，成员包括研究所教学副所长、督导组成员等，主要负责整个学院的教学建设、管理、运行和质量工作。专业还从各年级中聘任品学兼优的学生为“学生信息员”，他们每周将本年级或本专业教与学中的情况，进行反响，以便及时解决问题，同时组织上课学生对任教教师课堂质量进行评价。

针对不同的教学组织形式，本专业确定了教学过程质量控制的关键环节，设立了主要质量监控点，如课堂教学、实验、毕业设计〔论文〕、考试等，加强经常性的质量检查。除每学期开学和开学第一周的教学质量检查、期中教学检查、期末考场巡视、实习检查、毕业设计〔论文〕的过程检查、抽查以及每学期的考卷抽