人教新课标二年级上册数学教案认识厘米用厘米量教学设计.doc

认识厘米，用厘米量

课题

认识厘米，用厘米量

课时

1课时

教学

内容

教科书第3页的内容

学习

目标

1、情景中，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，在脑海中形成表象。

2、学生通过多种活动用厘米量物体的长度。

3、培养学生的合作意识，动手操作能力，语言表达能力，培养学生良好的抽象思维能力。

4、学生形成良好的学习习惯。

重点难点

形成1厘米的长度表象，用厘米量物体的长度。

教学准备

教师

米尺

学生

小正方体，直尺，图钉，纸条若干长。

教学过程

教师活动

学生活动

二次备课

一、统一长度，引出直尺

回忆上节课我们都干了些什么？

教师要求：用小正方体量铅笔盒的长度，用小正方体量课桌的长度等等。

教师提问：你觉得这样用小正方体量物体的长度怎么样？

我们在量物体的长度的时候要用统一的长度，但在日常生活中用小正方体量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，这节课我们就来研究怎样用尺子，尺子中有哪些奥秘？

二、认识厘米，用厘米量

1、教师出示米尺，学生拿出直尺。教师说明学生的直尺是米尺的一部分，

学生可能感觉用小正方体量物体的长度不太方便，教师从而揭示直尺。

激发学生学习的兴趣。

教师活动

学生活动

二次备课

教师提出要求：请同学们小组合作，仔细观察自己的尺子，看看你想说点什么？

4、量其他物体的长度，体会1厘米到底有多长。

如：量一量图钉有多长？量一量自己的哪个手指宽是1厘米。闭上眼睛想一想1厘米到底有多长？用手比划一下1厘米的长度。

5、拿出准备好的纸条。

（1）同位合作，量一量事先准备好的几张纸条分别有多长？记录下结果。看看自己是怎样量的？并且想一想在量的时候应该注意哪些问题？

（2）教师揭示总结：在量的时候，要把尺的“0”刻度对准纸条左端，再看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几厘米。

6、量实际生活中物品的长度。

量一量铅笔的长度（注意削过的铅笔怎样量），量一量数学数的宽，量一量墨水盒的高等等。

三、全课小结

这节课你学到了哪些知识？再用直尺量物体的长度的时候应该注意些什么？

四、课后作业

小组汇报结果，一人汇报，其他同学补充。

通过学生汇报，使学生认识直尺，上面有刻度线，有0、1、2、3、4等等这些数字，从0—1是1厘米，1个大格表示1厘米，每一大格中还有几个小个等等。

使学生明白：从2——3、从3——4、从4——5等等，相邻量个数字之间的距离都是1厘米。

学生汇报结果

学生再拿出一张纸条，分别量出这张纸条的5厘米，7厘米，3厘米。

选择自己喜欢的物品量一量：

学生生用厘米尺量一量物体的长度，愿量什么就量什么，记录下结果，比一比谁量的最多。

板书设计

认识厘米用厘米量

1厘米（1cm）

教后记