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教师招聘之《幼儿教师招聘》题型+答案（考点题）
第一部分单选题(30题)
1、幼儿计数能力的发展顺序是（）、按物点数、说出点数、掌握数概念。
A.配对
B.点卡
C.口头数数
D.按数取物
【答案】：C
【解析】本题考查幼儿计数能力的发展顺序。幼儿计数能力的发展是一个循序渐进的过程，通常遵循一定的顺序。选项A，配对主要是让幼儿进行物体之间的对应匹配，它更多地侧重于感知物体的特征和建立对应关系，并非计数能力发展顺序中的起始环节。选项B，点卡是一种呈现数量的方式，它是在幼儿对数量有了一定认知后才可能接触和学习的，不是计数能力发展的初始阶段。选项C，口头数数是幼儿计数能力发展的第一步，幼儿最初只是机械地按照顺序说出数词，此时他们可能并不理解这些数词所代表的实际数量意义，这是计数能力发展的基础。之后幼儿会进入按物点数阶段，即一边用手点着物体，一边说出相应的数词；接着能够说出点数，也就是知道所数物体的总数；最后掌握数概念，理解数的实际意义和数与数之间的关系。所以口头数数符合幼儿计数能力发展的起始顺序。选项D，按数取物是在幼儿对数量有了一定认识和理解之后才能完成的操作，要求幼儿根据给定的数字取出相应数量的物品，它处于幼儿计数能力发展相对较后的阶段。综上，答案选C。
2、幼儿教师在做好教育教学工作的同时,还要做好管理和卫生保健工作,使幼儿得到和谐发展。这体现了幼儿教师职业劳动具有（）
A.示范性
B.创造性
C.长期性
D.全面性
【答案】：D
【解析】本题可通过分析每个选项所对应的职业劳动特点，并结合题干中对幼儿教师工作内容的描述来确定答案。选项A：示范性示范性指教师的言行举止会成为学生学习的对象，教师的人品、才能、治学态度等都会对学生产生潜移默化的影响。题干中并未提及幼儿教师的言行对幼儿起到示范作用相关内容，所以该选项不符合题意。选项B：创造性创造性主要体现在教师要针对不同的学生和不同的教育情况，灵活运用教育规律，因材施教，不断更新教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力等。题干没有体现出幼儿教师在教育教学过程中展现出的创造性活动，所以该选项不正确。选项C：长期性长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师对学生所施加的影响，往往要经过很长的时间才能见成效。题干并没有强调幼儿教师职业劳动在时间上的长期性特点，因此该选项也不符合。选项D：全面性全面性意味着教师的工作涵盖多个方面，需要综合考虑和处理各种事务。题干中明确指出幼儿教师不仅要做好教育教学工作，还要做好管理和卫生保健工作，使幼儿得到和谐发展，这充分体现了幼儿教师职业劳动的全面性。所以该选项正确。综上，答案选D。
3、儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是()。
A.多维思维
B.思维的可逆性
C.具体逻辑推断
D.守恒观念形成
【答案】：D
【解析】本题考查儿童认知发展到达具体运算阶段的标志。选项A，多维思维是具体运算阶段儿童认知发展的特点之一，但并非到达该阶段的标志。多维思维指儿童能从多个维度对事物进行思考和理解，然而这一能力的发展是在具体运算阶段中逐渐展现的，并非该阶段开始的标志性特征。选项B，思维的可逆性也是具体运算阶段的重要特征，可逆性意味着儿童能够在心理上逆转思维的方向，理解事物可以从一种状态转变为另一种状态再回到初始状态。但它同样不是儿童进入具体运算阶段的核心标志。选项C，具体逻辑推断表明儿童在具体运算阶段可以依据具体事物进行逻辑思考和推理，但这是在儿童具备一定基础能力之后发展起来的表现，不是该阶段开始的标志性体现。选项D，守恒观念形成是儿童认知发展到达具体运算阶段的标志。守恒是指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变。当儿童能够理解守恒概念时，就表明他们已经进入了具体运算阶段，开始能够进行逻辑思考和运算。综上，答案选D。
4、儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）。
A.1岁以前
B.1～3岁
C.3～4岁半
D.4岁半～6岁
【答案】：B
【解析】本题主要考查儿童注意开始受到表象影响的年龄阶段。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。选项A，1岁以前的儿童认知发展尚处于较为初级的阶段，其注意力更多地受直接的感知觉刺激所影响，还未开始明显受到表象的影响，所以A选项不符合。选项B，在1-3岁这个阶段，儿童的认知能力有了进一步发展，开始具备一定的表象能力，其注意也开始受到表象的影响，该选项符合题意。选项C，3-4岁半的儿童在认知和注意力发展上已经相对较为成熟，在这个阶段他们的注意受表象影响已经不是刚刚开始，而是有了一定的发展基础，所以C选项不正确。选项D，4岁半-6岁的儿童，其认知发展更为完善，注意受表象影响的程度更为深入，并非是开始受到表象影响的阶段，所以D选项不合适。综上，本题正确答案是B。
5、家
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