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新媒体思想政治工作借助线上平台构建研究

吴高璇范倩

［摘要］近年来，随着教育教学手段发展，高校思想政治教育在大数据背景下，亟须提升教育手段，创新思想政治教育工作模式，构建互联网平台教育研究体系，推进教育工作符合新时代学生特点。结合新媒体教育平台，分析网络思想政治教育特点，制定符合新时代特点的教育工作模式，应用于现代思想政治教育工作。网络新媒体借助现代信息技术和人工智能终端平台为高校思想政治教育工作提供了教育新阵地。思想政治教育工作者运用广泛的手段开拓思想政治教育工作新思路，利用新媒体平台开创思想政治教育工作新局面。

［关键词］新媒体；思想政治教育；平台构建

［基金项目］2022年度教育部“十四五”教育科研规划全国重点课题“课程思政视域下新时代高校思政教育新途径研究”（jky106210）；2022年度山东省艺术科学重点课题“新媒体环境下艺术传播研究”（L2022

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2023）27-0161-04［收稿日期］2022-09-16

一、线上思想政治教育工作的意义

2022年7月，教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出，改革创新主渠道教学，建强思政课课程群，搭建大资源平台［1］。地方高校线上思想政治教育工作兼容了目前线上教育经常采用的平台技术以及在新媒体传播中的应用程序，并将这些技术手段应用到实际教育工作中。线上教学基于知识传播、教师授课、信息资源共享的特点，促进高校新媒体思想政治教育工作，在提高大学生综合素质的基础上，既要保留学校特色，也要运用多元化的手段拓展思想政治教育工作思路。微信公众平台可通过特定群体的关注创造粉丝经济，也可以通过这一功能实现特定群体的定向交流［2］。提升思想政治教育的吸引力，增强大学生对思想政治教育工作的认可度与关注度。

二、开展线上思想政治教育工作的模式及特点

（一）线上思想政治教育工作的模式

线上思想政治教育是基于网络技术平台、数字信息资源、学习考评体系的新教育模式。在微信公众平台上进行资源的优化整合，有利于提升思想政治教育的亲和力与创新力，增强思想政治教育的获得感［3］。

强调学习主题的线上思想政治教育，以某一观点为中心，采取基于人际交互网络的学习模式，侧重于知识的创造、生成。此類线上思想政治教育内容是在学习者本身具有一定理论实践的基础上对知识的解构和重建，旨在提高原有知识水平的深度和广度。

强调学习内容的线上思想政治教育，注重完整知识体系的内涵联系，课程由浅显到深入，注重课程设计的完整性和体系性，是同类教育教学中开始时间最早、数量最多的形式之一。教育内容多以视频、音频形式出现。

强调学习主题的线上思想政治教育，一般围绕具体的主题开展，以主题为中心进行发散式网状辐射。这种教育内容重视主题性研究内容的辐射性、关联性，思想政治教育内容不再是该课程的考查重点。

强调学习任务的线上思想政治教育，一般是培养研究者研究能力和研究技术的专业型课程，开设范围小，面向受众单一，课程专业性强，技术含量高。适合于高精尖人才远程提升专业技能和专业水平学习使用。

（二）线上思想政治教育工作的特点

线上思想政治教育实现良性的教育循环，缩小教育资源和教育地域的差距。线上思想政治教育具有信息量大、参与性强、受众广的特点。信息量大指的是线上思想政治教育模式下的课程资源数量大，课程内容涵盖面大，课程受众基数大，这是传统教学中无可比拟的优势。参与性强是指教育者随时可以上传课程资源，受教育者随时可以学习课程内容，不受时间和空间的制约。受众广是指线上思想政治教育为所有教育个体提供平台，不只对某一特定人群开设内容。通过各类线上精品课、精品资源共享课程最大限度地满足学习者需求，实现教学过程中教师和学生互动，在线学生互动实现教与学的交流。

三、线上思想政治教育工作中新媒体的作用

（一）新媒体的内涵及特点

1.新媒体的内涵。中国信息研究会网络中心公开发表的科研论文认为，新媒体是公众获取信息、新闻、知识的重要途径之一，借助网络数字化技术，与全球所有联网覆盖点产生数字资源交互，线上的数字信息资源为学生获取知识、共享知识提供了可能性。

2.新媒体的特征。新媒体有去价值锚、交互性和核裂变性的特征。去价值锚特点是指不再在某一媒介中传播，而是以一个节点为传播载体的媒介。网络环境下，以个体终端作为传播和接收单位，每个用户都可以成为媒体发布者和媒体接收者。交互性特点是指不再是一对多的单向交流形式。核裂变化形象生动地描述了新媒体传播方式的新颖和传播速度的惊人。信息传播实现了套叠式的变化，信息一旦发布，就会像裂变一样迅速传播，这是以往媒体形式不曾有过的传播能量。

（二）新媒体下思想政治教育工作现状及分析

1.新媒体下思想政治教育工作现状。