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支架式学习理论在美国小学科学课程中的深度融合与实践启示

一、引言

1.1研究背景

在当今全球化的时代背景下，教育的重要性愈发凸显，如何提升教学质量、促进学生有效学习成为教育领域持续探索的核心问题。传统教学模式侧重于知识的单向传授，学生常处于被动接受的状态，这种模式在一定程度上限制了学生的思维发展与自主学习能力的提升。随着教育研究的不断深入，新的教学理论和方法应运而生，旨在打破传统教学的局限，构建更加科学、高效的教学体系。

支架式学习理论便是在这样的教育变革需求中兴起的一种具有创新性和实效性的教学理论。它起源于20世纪70年代初期，以伯杰和菲斯克提出的“真实的问题和复杂的任务的解决”