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幼儿中班5以内活动教学设计与实践演讲人：日期:

目录02活动设计框架01教学目标与认知基础03游戏化教学模块04教具应用规范05家园共育方案06评估与反馈机制

01教学目标与认知基础

数感培养核心目标理解数的实际意义数的运算能力掌握数的顺序和比较通过具体物体或实物，帮助幼儿理解每个数所代表的实际数量，逐步建立数与实际物体之间的对应关系。认识数的顺序，能进行简单的大小比较，理解多与少的概念。在理解数的实际意义基础上，进行简单的加减运算，培养初步的数运算能力。

认识数字1-5，并能与相应数量的图形或物体建立对应关系。数字与图形的对应通过实物或图片，让幼儿理解数量的概念，并能进行数量的比较和分类。数量与数量的对应在唱数、点数的过程中，帮助幼儿建立数量与数词之间的对应关系。数量与数词的对应5以内数量对应关系

幼儿认知发展规律具体形象思维幼儿中班的孩子以具体形象思维为主，需要借助具体的实物或形象进行认知和学习。01认知的局限性幼儿的认知具有局限性，注意力容易分散，需要在教学过程中采用多种方法和手段吸引他们的注意力。02发展的连续性幼儿的认知发展是连续的，需要在教学过程中注重知识的连贯性和系统性，逐步提高他们的认知水平。03

02活动设计框架

数字认知活动通过游戏和互动形式，帮助幼儿建立5以内数字与实物之间的对应关系。手工制作活动指导幼儿利用简单材料制作数字卡片或相关手工艺品，提高动手能力和数字认知。音乐律动活动通过歌曲、舞蹈等音乐律动形式，让幼儿在愉悦的氛围中学习数字知识。情景模拟游戏创设与数字相关的情景，如购物、分糖果等，让幼儿在游戏中运用数字进行实际操作。集体教学活动模板

区域自主活动方案区域自主活动方案数学区角色扮演区创意手工区科学探索区投放数字卡片、数学绘本、拼图等，让幼儿在自主操作中巩固数字知识。提供丰富多样的手工材料，鼓励幼儿制作与数字相关的手工艺品，发挥想象力和创造力。设置模拟超市、银行等场景，让幼儿在角色扮演中运用数字进行简单的货币交易和计数。引导幼儿用数字测量、比较和记录物体的重量、长度等，培养科学思维。

在分发食物时，引导幼儿进行简单的计数，如“一个苹果、两个橘子”等。鼓励幼儿自己整理玩具，并尝试用数字记录玩具的数量和种类。在与幼儿交流时，有意识地使用数字词汇，如“你几岁了？”、“这是第几本书？”等。在教室或活动区域布置数字相关的装饰，如数字挂饰、数字海报等，营造数字学习的氛围。生活场景渗透策略餐饮环节整理玩具日常对话环境创设

03游戏化教学模块

角色扮演游戏设计超市购物通过模拟超市购物的情景，让幼儿扮演顾客和收银员，学习5以内的加法和减法。动物园管理员小小建筑师让幼儿扮演动物园管理员，通过给动物喂食、数动物数量等活动，巩固5以内的数量概念和计数能力。提供各种积木和建筑玩具，让幼儿扮演建筑师，通过搭建建筑物和道路，学习5以内的空间关系和几何图形。123

实物操作类游戏拼图游戏将数字卡片与相应数量的实物卡片配对，让幼儿通过动手操作，加深对5以内数字的理解和记忆。搭积木比赛数字卡片配对提供各种拼图玩具，让幼儿在拼图过程中学习5以内的形状和数量，同时锻炼手眼协调能力。让幼儿在规定时间内用积木搭建出指定的形状或结构，锻炼他们的空间想象力和计数能力。

音乐律动融合活动数字歌音乐律动教具制作律动游戏创作或选取一些与5以内数字相关的歌曲，让幼儿在音乐中学习数字，增强记忆。结合音乐和舞蹈，让幼儿在律动中感知5以内的数量和顺序，如跟着音乐拍手、跺脚等。引导幼儿利用废旧材料制作简单的乐器，如沙锤、铃铛等，并在音乐活动中使用，提高他们的动手能力和创造力。

04教具应用规范

实物教具选择标准安全性实物教具必须符合安全标准，无锐利边角，无毒无害，不易破碎。01关联性实物教具应与教学内容相关联，能够有效辅助教学目标的实现。02直观性实物教具应具有直观性，能够让幼儿通过观察、触摸等方式直接感知。03多样性实物教具应丰富多样，能够满足不同幼儿的学习需求。04

电子教具使用指南适宜性电子教具应适合幼儿的年龄特点，具有趣味性、互动性和教育性。安全性电子教具应确保安全，避免电池泄漏、电击等危险。辅助教学电子教具应作为辅助教学手段，不能替代教师的角色。适度使用电子教具使用时间应适度，避免对幼儿视力、听力等造成不良影响。

自制教具开发建议自制教具应富有创意，能够激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。创意性实用性参与性多元性自制教具应实用、耐用，能够反复使用，方便教学。自制教具应鼓励幼儿参与制作过程，培养他们的动手能力和创造力。自制教具应多样化，能够满足不同教学场景和幼儿的学习需求。

05家园共育方案

家庭亲子游戏推荐数字卡片配对利用数字卡片与实物进行配对，让幼儿认识数字与数量的对应关系。01设计简单的数字迷宫，引导幼儿按照数字顺序前进，培养逻辑思维。02亲子互动数学