教师招聘之《幼儿教师招聘》题库练习备考题附答案详解(巩固).docxVIP

教师招聘之《幼儿教师招聘》题库练习备考题附答案详解(巩固).docx

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教师招聘之《幼儿教师招聘》题库练习备考题

第一部分单选题(30题)

1、()主要用于稳定和发展经济,调节收入分配等目标。

A.预算政策

B.支出政策

C.税收政策

D.公债政策

【答案】:C

【解析】本题主要考查不同财政政策工具的作用。选项A,预算政策主要是通过政府预算收支规模和收支平衡状态的确定、收支结构的安排和调整来实现财政政策目标,它侧重于对宏观经济总量和结构的调控,并非主要用于稳定和发展经济以及调节收入分配,所以选项A错误。选项B,支出政策是政府通过改变财政支出规模和方向来影响宏观经济运行,比如增加公共投资、社会保障支出等,其目的更多是刺激经济增长、保障社会公平等,但调节收入分配并非其最主要的功能,所以选项B错误。选项C,税收政策是政府通过调整税收制度和税收水平,来影响企业和个人的经济行为及收入分配。一方面,税收可以作为宏观调控的重要手段,通过增税或减税来调节经济的过热或过冷,稳定和发展经济;另一方面,通过设置不同的税种、税率,如个人所得税采用累进税率,能够调节高收入群体和低收入群体之间的收入差距,起到调节收入分配的作用,所以税收政策主要用于稳定和发展经济,调节收入分配等目标,选项C正确。选项D,公债政策是政府通过发行和买卖公债来影响经济运行,主要用于弥补财政赤字、筹集建设资金以及调节货币供求等,与调节收入分配的直接关联不大,所以选项D错误。综上,本题答案选C。

2、在对儿童美术欣赏的情感态度要求上,适合大班儿童的技能目标是()。

A.集中注意力欣赏

B.关注具有美感的事物

C.能感受作品的色调、色彩的变化和相互关系

D.初步体验美术欣赏活动的快乐

【答案】:C

【解析】本题主要考查适合大班儿童的美术欣赏情感态度技能目标。选项A分析集中注意力欣赏是一个较为基础的要求,对于不同年龄段的儿童在美术欣赏活动中都有一定的要求,但它并非是大班儿童特有的适合的技能目标。通常低年龄段儿童也会开始逐步培养集中注意力进行简单的欣赏活动,所以该选项不符合大班儿童在美术欣赏情感态度要求上特有的技能目标,故A项错误。选项B分析关注具有美感的事物是一个相对宽泛的要求,适合于不同年龄段儿童审美感知的初步培养,并非是针对大班儿童的特定技能目标。在幼儿早期就可以引导他们去关注周围具有美感的事物,而不是大班儿童在美术欣赏上独有的技能要求,所以B项错误。选项C分析大班儿童在认知和感知能力上有了一定的发展,能感受作品的色调、色彩的变化和相互关系这一目标体现了对大班儿童在美术欣赏情感态度方面更深入的要求,符合大班儿童的认知发展水平和美术欣赏能力发展阶段,是适合大班儿童的技能目标,故C项正确。选项D分析初步体验美术欣赏活动的快乐是美术欣赏活动起始阶段较低层次的目标,适合于年龄较小的儿童刚开始接触美术欣赏活动时的培养,不是大班儿童在美术欣赏情感态度上应达到的技能目标,所以D项错误。综上,答案选C。

3、提出“教育即生长”、“教育即生活”等教育观念的教育家是()。

A.杜威

B.福禄贝尔

C.陶行知

D.陈鹤琴

【答案】:A

【解析】本题可根据各教育家的主要教育观念来判断。选项A杜威是美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,他提出了“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的改造”等重要教育观念,所以选项A正确。选项B福禄贝尔是德国教育家,他创办了世界上第一所幼儿园,被称为“幼儿教育之父”,其主要贡献在于幼儿教育领域,但并未提出“教育即生长”“教育即生活”等观念,故选项B错误。选项C陶行知是中国著名教育家,他提出了“生活教育”理论,即“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”,与题干中所提及的教育观念不同,所以选项C错误。选项D陈鹤琴是中国著名儿童教育家、儿童心理学家,他开创了中国现代儿童心理学和幼儿教育的科学研究与教育实践,提出了“活教育”理论体系,并非“教育即生长”“教育即生活”观念的提出者,所以选项D错误。综上,本题答案选A。

4、我国幼儿园教育中特有的一项原则是()。

A.保教结合原则

B.综合性原则

C.发展适宜性原则

D.独立自主性原则

【答案】:A

【解析】本题主要考查我国幼儿园教育特有的原则。选项A,保教结合原则是我国幼儿园教育中特有的一项原则。保育和教育是幼儿园两大方面的工作,保育主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件,给予幼儿精心的照顾和养育,帮助其身体和机能良好地发育,促进其身心健康地发展;教育则重在培养幼儿良好的行为习惯、态度,发展幼儿的认知、情感、能力,引导幼儿学习必要的知识技能等。二者相互联系、相互渗透、不可分割。这一原则体现了我国幼儿园教育的独特性。选项B,综合性原则是指将幼儿园教育内容作为一个有机的整体,全面考虑幼儿的认知、情感、社会性等多方面

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