2025年中考历史答题技巧与模板构建专题07概括类非选择题(学生版+解析).docxVIP

专题07概括类非选择题

题型解读｜模板构建｜真题试炼

识

识·题型解读命题特点+技巧解读+真题示例

明·模板构建答题模板/技巧点拨+典型解读

模板01概括特点、特征类非选择题

模板02概括作用、影响类非选择题

练·模板运用最新模拟、预测考向

题型特点

一、题型特点

考查核心能力：

信息提取：从材料或知识点中提炼关键信息

归纳总结：将零散信息整合为逻辑清晰的要点

精准表述：用简洁、规范的术语概括特征或作用、意义、原因、影响等

二、答题步骤与技巧

1．审题定位

①明确对象：确定需概括的主体（如政策、制度、思想、技术等）。

②限定范围：注意时间、空间、领域等限定词（如“明清时期”“经济领域”）。

区分类型：

③显性特征：材料直接描述的特点（如“重农抑商”）。

④隐性特征：需通过现象分析本质（如“专制主义强化”需从中央集权措施中推导）。

④具体状况：在分析判断的基础上简明扼要表述出来

2．材料分析

分层阅读：划分材料逻辑结构（时间顺序、因果关系、对比等）。

勾画关键词：关注以下内容：

描述性词汇（如“首创”“多元化”“高度集中”）。

比较性表述（如“不同于……”“首次”“最突出”）。

数据或现象（如“耕地面积增长”可推导“农业发展”）。

3．归纳特征

角度拆分法：从多维度归纳，例如：

①历史事件：背景、内容、影响、性质（如革命性、渐进性）。

②经济政策：目的、手段、对象、效果。

③文化思想：核心主张、传播方式、受众群体。

④对比法：通过与同类事物比较找差异（如“宋代市镇与唐代坊市的区别”）。

⑤因果推导法：从原因或结果反推特点（如“工业革命推动城市化”隐含“社会结构变迁”）。

4．规范表述

总分结构：先用概括性短语点明特征，再结合材料简要说明。

例：

特点一：注重实用性（总括）。

材料中“改进农具、推广良种”体现了技术革新以服务农业生产（解释）。

术语专业化：使用学科术语（如“中央集权”“多元化”“制度化”）。

避免重复?：每个特征独立且互不包含。

三、常见误区

简单罗列现象：未将具体现象升华为抽象特征。

错误：列举“兴修水利、开垦土地”。

正确：概括为“重视农业基础设施建设”。

脱离材料或知识点?：仅凭主观臆断，缺乏依据。

表述模糊?：使用“较多”“较大”等笼统词汇，缺乏针对性。

四、答题要点?

核心逻辑：特征=现象+本质（用学科语言提炼）

新情境：原因、意义、影响、作用=现象+归纳总结性语言表述

高分关键：精准性（紧扣材料）、全面性（多角度覆盖）、逻辑性（层次分明）。

训练建议：多练习对比归纳（如比较不同朝代政策特点），积累高频特征术语（如“制度化”“多元化”“世俗化”）。

常见设问/关键词

常见设问形式?：

“概括……的主要特点/特征”“指出……的突出表现”“分析……的独特性”

“比较……的异同点”（隐含特征对比）

真题示例

（2024·贵州中考）科学原理和实践相结合

（2024·江苏中考）现存最早、最完整的一部中国古代农学名著

（2024福建中考）古代造船技术领先世界

（2024·武汉中考）丝绸之路是沟通东西方往来的大动脉

（2024·四川中考）初步形成了世界铁路网

命题预测

设问形式预测：

这类题目的设问一般会包含“主要特点”“新特点”“时代特点”“基本特点”“共同特点”“不同特点（各自特点）”“共同特征”“不同特征”“状况……”“影响是……”“作用……”等词语，设问方式多以简析、概括为主，多数会要求根据材料结合所学得出答案。

审｜题｜技｜巧

审题四步法：辨析题型——审题干（答题方向）——审题肢（排除干扰）——确定答案

第一步：审设问词，辨析题型，明确题型特点

确定需概括的主体，注意时间、空间、领域等限定词

第二步：审材料，提取有效信息

审材料，从材料中获取有效信息；可以采取划分段落或划关键词等方法

第三步：概括、归纳

根据获取的信息抽象出一般性规律或特征

第四步：简明扼要表达

准确、简明的表述“本质”新特点；术语化

模板01概括特点、特征类非选择题

概括特点、特征类非选择题是指描述某一历史事物不同于一般事物的性质、特质、属性等；通过对个别或群体的历史事物进行理性化分析，归纳其个性形态。

概括特点、特征类非选择题一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点（各自特点）、共同特征、不同特征。设问方式以简析、概括为主，多数是根据材料结合所学得出答案。

【思路引领】

（1）设问方式：此类题目通常以简析、概括为主要设问方式，要求学生根据材料结合所学知识得出答案。

（2）考查能力：主要考查学生获取和解读历史信息的能力，特别是概括与提炼、组织与运用的能力；同时考查分析历史问题的能力，包括运用历史思维和科学方法分析和阐述历史