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电流定律、电功率教材分析

一.重点知识结构网络：电流定律电流跟电压、电阻的关系实验及结论欧姆定律的内容、表达式电阻的串联和并联电流关系电压关系电阻关系电流或电压的分配关系伏安法测电阻运用欧姆定律解决有关问题

电功的定义、公式、单位额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系电功率电功和电能电功和电能的关系电能表电功率电功率的定义、公式、单位串、并联电路的功率关系及功率分配关系伏安法测电功率焦耳定律及电热的利用和防止家庭电路家庭电路的组成、各部分的作用及连接方法家庭电路中电流过大的原因安全用电

2010年《中考说明》中关于电学共有7个要求“理解”的知识点：1、运用欧姆定律解决有关问题2、串联电路和并联电路中的电流关系3、串联电路和并联电路中的电压关系4、串联电路和并联电路中的电阻关系5、运用电功的公式解决有关问题6、运用电功率的公式解决有关问题7、运用焦耳定律解决有关问题

二．重点章节教学处理个人建议：探究电流和电压、电阻的关系在讲授“探究电流和电压、电阻的关系”这一节内容中，教师一定要重点讲清楚滑动变阻器在两次实验中的作用。即：在研究电流跟电压关系实验中滑动变阻器的作用除了保护电路外，另一作用是改变被研究电阻两端电压；在研究电流跟电阻关系实验中滑动变阻器的作用除了保护电路外，另一作用是保持被研究电阻两端电压不变。这样有利于学生理解实验中的控制变量的思想及如何控制变量。

例如实验中我们得到这样两组数据：（2）关于实验数据处理实验次数R/ΩU/VI/A11010.121020.231030.3表一：实验次数U/VR/ΩI/A1450.824100.434200.2表二：通常的教学方法是根据表一得出电流跟电压的关系，根据表二得出电流跟电阻的关系，然后在此基础上总结概括为欧姆定律。这种讲授方法总觉得有一点牵强，仍然是强迫学生接受知识。

我个人认为如果进一步将两个表格合而为一，做如下处理，再进行观察比较I与U/R的大小关系，学生很容易得出I=U/R，然后在基础上得到“导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比”。我想这样学生接受起来将更容易些。（这种处理问题的方法类似于欧姆研究问题的方法）表三：实验次数R/ΩU/VI/AU/R11010.10.121020.20.231030.30.34540.80.851040.40.462040.20.2

重点强调I、U、R三个物理量为同一导体的物理量，必须满足“一一对应”的关系，并强调物理量脚标一致。这样做有利于学生在实际解题中正确运用条件，而不是胡乱代数。

讲清楚滑动变阻器在实验中的作用，即：保护电路；改变被测电阻的电流和电压进行多次测量，然后对电阻取平均值，减小误差。利用好《探究实验报告册》，讲解第27页中关于“测电阻的其它几种常用方法”，即：双安法、双伏法、安关法、安滑法、伏关法、伏滑法等测电阻的方法。2．伏安法测电阻

3．电功和电能（1）要重点讲清楚“电流做功的过程实质是电能与其它形式能之间的转化过程，电流做了多少功就消耗了多少电能；反之用电器消耗了多少电能，电流就做了多少电功”。（2）我校在此实验中的处理方法：采用如图所示的方案。“220V15W”“220V60W”L2L1U=220V当电流和通电时间一定时，L1的电压越大，灯L1做功越多“220V15W”“220V60W”L2L1U=220V当电压和通电时间一定时，L2的电流越大，灯L2做功越多所要强调的是相同时间内灯泡越亮，灯泡消耗的电能越多，电流做的功也就越多。其实质是一个电能转化为内能的定性实验。操作简单，效果明显，而且有利于学生进一步理解电能不仅仅能转化为机械能，还能转化为内能及其它形式。

4．电功率（1）重点强调灯泡的亮度由其实际功率决定（与额定功率和实际电流无关），实际功率越大，灯泡越亮。并展示如图实验。“220V15W”“220V60W”L2L1U=220V“220V15W”“220V60W”L2L1U=220V（2）这部分常见公式或结论有：①

0102若两个用电器的额定电压相同，则03例如：标有“220V40W”的灯L1和标有“220V100W”灯L2串联接在220V的电源上，则两灯分得的电压之比为多少?0405例如：标有“220V100W”字样的灯泡接在电源电压为110V的电路中，求其实际工作时的电功率。

④若两用电器的额定电压相等，且等于电源电压，如果两用电器串联，则总电功率（此公式还可进一步拓展）。例如：将标有“220V40W”的灯L1和标有“220V60W”灯L2串联接在220V的电源上，则电路中的总电功率为多少?⑤当电源电压不变时，同一电阻在并联（获单联）电路中的电功率大于其在串联电路中的电功率（且大于它在