教师招聘之《幼儿教师招聘》通关测试卷附答案详解（能力提升）.docxVIP

教师招聘之《幼儿教师招聘》通关测试卷

第一部分单选题(30题)

1、幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（）。

A.与家长沟通、交流感情

B.督促孩子完成作业

C.检查孩子身心状况

D.提醒孩子尽早进入学习状态

E.教孩子礼貌待人

【答案】：C

【解析】本题考查幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点。选项A，与家长沟通、交流感情虽然也是幼儿教师工作的一部分，但并非晨间接待入园工作的重点。晨间接待时间较为短暂，主要精力应放在幼儿自身情况上，故A项不符合。选项B，幼儿阶段通常不存在完成作业的任务，该说法不符合幼儿教育实际情况，故B项错误。选项C，幼儿教师晨间接待幼儿入园时，检查孩子身心状况是重点工作。通过观察孩子的精神状态、身体有无异常等，能够及时发现问题并采取相应措施，保障幼儿在园期间的健康和安全，所以C项正确。选项D，幼儿入园初期主要是适应幼儿园的生活环境，培养良好的生活习惯和社交能力等，并非尽早进入学习状态，该选项不符合幼儿教育的科学理念，故D项错误。选项E，教孩子礼貌待人是幼儿教育的重要内容，但不是晨间接待工作的重点，这项工作可以贯穿于日常的教育教学活动中，故E项不符合。综上，答案选C。

2、在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是（）。

A.会识别左右

B.会识别材料的形体、大小、颜色

C.会识别高低、宽窄、厚薄

D.会识别轻重、长短、前后

【答案】：A

【解析】本题主要考查在指导儿童结构游戏时，大班幼儿应学会的结构知识。逐一分析各选项：-选项A：会识别左右是大班幼儿在结构游戏中需要学会的结构知识。随着认知的发展，大班幼儿开始能够辨别较为复杂的空间方位关系，左右方位的识别是这一阶段空间认知发展的重要内容，在结构游戏中有助于幼儿更精准地搭建和组合物体，所以该选项正确。-选项B：会识别材料的形体、大小、颜色是小班幼儿在结构游戏中应掌握的内容。小班幼儿主要处于对周围事物的直观感知阶段，认识材料的这些基本属性是他们进行简单结构游戏的基础，但并非大班幼儿需要进一步学会的重点结构知识，所以该选项错误。-选项C：会识别高低、宽窄、厚薄通常是中班幼儿在结构游戏中逐渐掌握的内容。中班幼儿的空间感知能力有所提升，能够对物体的一些相对属性有更清晰的认识，但这不是大班幼儿重点要学会的结构知识，所以该选项错误。-选项D：会识别轻重、长短、前后虽然也是幼儿空间和感知认知发展中的一部分，但并非是在指导儿童结构游戏时，大班幼儿重点要学会的特定结构知识，所以该选项错误。综上，正确答案是A。

3、皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是（）。

A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

【答案】：B

【解析】本题主要考查皮亚杰关于儿童智力发展阶段的划分顺序。皮亚杰将儿童智力的发展划分为四个阶段，分别是感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。选项A顺序错误，前运算阶段不应排在感觉运动阶段之前；选项C中形式运算阶段与具体运算阶段顺序颠倒；选项D不仅前运算阶段与感觉运动阶段顺序不对，形式运算阶段与具体运算阶段顺序也存在错误。所以本题正确答案是B。

4、最为便利和经济的直观教学手段（）

A.实物直观

B.模象直观

C.课件直观

D.语言直观

【答案】：D

【解析】本题主要考查对不同直观教学手段特点的理解。解题关键在于分析每个选项所代表的直观教学手段的便利性和经济性特点，然后与题目描述进行对比。选项A：实物直观实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式，比如观察各种实物、标本、演示实验、实地参观访问等。虽然它能让学生获得直接、真实的感受，但在实际教学过程中，很多实物的获取、展示和保存需要耗费大量的人力、物力和财力。例如，在讲解一些珍稀动植物时，很难获取到真实的标本，而且像一些大型实物可能难以搬到教室中展示，所以它并非最为便利和经济的直观教学手段。选项B：模象直观模象直观是对事物的模拟形象进行直接感知的一种直观方式，像各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和演示。制作模象通常需要专业的设备和技术，并且可能涉及到一定的版权费用等。例如，制作精美的3D模型或购买正版的教学影片都需要投入一定的成本，所以它也不符合最为便利和经济的要求。选项C：课件直观课件直观一般依托于电子设备和软件来展示教学内容。制作课件需要教师具备一定的信息技术能力，要花费时间进行设计和制作，同时还需要有相应的设备来播放课件，如电脑、投影仪等，这些设备的购买和维护也需要成本。所以课件直观也不是最为便利和经济的。选项D：语言直观语言直观