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初中英语写作教学中的写作情感与动机研究论文

摘要：本文旨在探讨初中英语写作教学中学生写作情感与动机的重要性，以及如何有效激发和培养学生的写作情感与动机。通过分析现有研究成果，本文提出了一系列具有针对性的教学策略，以期为初中英语写作教学提供有益参考。

关键词：初中英语写作，写作情感，写作动机，教学策略

一、引言

（一）1.初中英语写作教学现状及挑战

随着我国英语教育改革的不断深入，初中英语写作教学越来越受到关注。然而，在实际教学中，许多教师和学生面临着诸多挑战。首先，学生在英语写作过程中，往往缺乏写作情感，导致写作内容空洞、乏味。其次，学生的写作动机不足，使得他们在写作过程中缺乏持续的动力。这些问题不仅影响了学生的写作水平，也制约了英语写作教学的质量。

2.写作情感与动机在英语写作教学中的重要性

写作情感是指学生在英语写作过程中所表现出的兴趣、热情、自信等情感因素。写作动机则是指推动学生进行英语写作的内在动力。研究表明，写作情感与动机在英语写作教学中具有重要作用。具体表现在以下三个方面：

（1）写作情感有助于提高学生的写作兴趣和热情。当学生对英语写作充满兴趣时，他们更容易投入到写作过程中，从而提高写作水平。

（2）写作情感有助于培养学生的自信心。学生在写作过程中表现出自信，有助于他们克服写作困难，持续提高写作能力。

（3）写作动机是推动学生写作的重要动力。当学生具有强烈的写作动机时，他们会在写作过程中付出更多努力，以实现写作目标。

3.初中英语写作教学策略探讨

针对以上问题，本文提出以下初中英语写作教学策略：

（1）创设有趣的写作情境，激发学生的写作情感。教师可以通过设计富有创意的写作任务，让学生在轻松愉快的氛围中展开写作。

（2）注重学生个体差异，提高写作动机。教师应关注每个学生的写作需求，给予他们个性化的指导，帮助他们建立写作信心。

（二）1.写作情感的培养策略

（1）关注学生情感需求，营造良好的写作氛围。教师应尊重学生的情感，关心他们的写作困难，及时给予鼓励和指导。

（2）开展同伴互助，提升学生写作情感。教师可以组织学生进行同伴互助，让他们在交流中互相学习、互相鼓励，提高写作情感。

（3）引入情感教育，培养学生的写作情感。教师可以在教学中引入情感教育，让学生在感受英语魅力的同时，提高写作情感。

2.写作动机的激发策略

（1）明确写作目标，激发学生写作动机。教师应帮助学生明确写作目标，让他们知道写作的意义和价值，从而激发写作动机。

（2）设立激励机制，激发学生写作动机。教师可以设立各种奖励措施，鼓励学生在写作过程中积极投入，提高写作动机。

（3）引入竞争机制，激发学生写作动机。教师可以通过组织写作比赛等活动，让学生在竞争中激发写作动机。

二、问题探查

（一）1.初中生英语写作情感缺失的现象

在初中英语写作教学中，我们经常发现一些学生对待写作任务缺乏热情和兴趣。这种情感缺失的现象表现在学生对写作任务的消极态度，写作过程中缺乏创新和深度思考。他们往往只是机械地完成写作要求，而无法投入真正的情感和思考，这使得写作内容显得单调乏味。

2.学生写作情感缺失的原因

造成学生写作情感缺失的原因之一是教学方式过于单一。传统的教学方法往往注重语法和结构的correctness，而忽视了激发学生的情感和兴趣。此外，教师对学生的评价标准过于苛刻，容易打击学生的自信心，使他们产生对写作的恐惧和排斥。

3.初中生英语写作动机不足的问题

在写作教学中，我们还发现许多学生的写作动机不足。他们可能觉得写作没有实际意义，或者认为自己的写作能力不足以完成任务。这种动机不足的现象导致学生在写作过程中缺乏持续的动力，难以保持写作的连贯性和创造性。

（二）1.英语写作教学中情感教育的缺失

在当前的英语写作教学中，情感教育的缺失是一个显著的问题。教师往往注重知识的传授和技能的训练，而忽略了情感因素在写作过程中的作用。这种教育方式使得学生在写作时难以产生共鸣和情感共鸣，进而影响了写作质量。

2.写作评价体系的不完善

现有的写作评价体系往往侧重于技术层面的评价，如语法、拼写和句式结构等，而忽略了情感和创意的评估。这种评价方式导致学生过分关注形式而忽视内容，进而影响了他们的写作情感和动机。

3.写作教学资源的不足

在初中英语写作教学中，写作教学资源的不足也是一个不容忽视的问题。很多学校缺乏丰富的写作教材和参考资料，教师和学生难以获取到多样化的写作灵感。此外，缺乏有效的写作指导工具，使得学生在写作过程中难以得到及时的帮助和反馈。

（三）1.学生个体差异的忽视

在写作教学中，教师往往没有充分考虑到学生的个体差异。不同学生在写作能力、兴趣和情感表达上存在差异，而统一的教学方法和评价标准难以满足所有学生的需求。这导致部分学生在写作过程中感到挫败，进而影响他们的写作情感和动机。

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