教师招聘之《幼儿教师招聘》自我提分评估及参考答案详解.docxVIP

教师招聘之《幼儿教师招聘》自我提分评估

第一部分单选题(30题)

1、有权决定特别行政区设立的国家机关是（）。

A.全国人民代表大会

B.全国人大常委会

C.国务院

D.国家主席

【答案】：A

【解析】本题主要考查有权决定特别行政区设立的国家机关。《中华人民共和国宪法》第六十二条规定了全国人民代表大会行使的多项职权，其中就包括“决定特别行政区的设立及其制度”。选项B，全国人大常委会是全国人民代表大会的常设机关，主要行使解释宪法、监督宪法的实施，制定和修改除应当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他法律等职权，并不具有决定特别行政区设立的权力。选项C，国务院即中央人民政府，是最高国家权力机关的执行机关，是最高国家行政机关，负责执行国家的行政管理事务等，不具备决定特别行政区设立的职责。选项D，国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，任免国务院总理等，但不决定特别行政区的设立。综上，有权决定特别行政区设立的国家机关是全国人民代表大会，答案选A。

2、下列不属于《中小学教师职业道德规范》修订原则的是()。

A.坚持“以人为本”的原则

B.坚持继承与创新相结合的原则

C.广泛性与先进性相结合的原则

D.坚持典范性和示范性相结合的原则

【答案】：D

【解析】本题主要考查对《中小学教师职业道德规范》修订原则的了解。选项A，坚持“以人为本”的原则是合理的修订原则之一。在教育领域，“以人为本”强调以教师和学生的实际需求与发展为核心，能更好地促进教师职业道德规范的科学性和有效性，让规范更贴合教育实际情况，因此该项属于修订原则。选项B，坚持继承与创新相结合的原则也是符合要求的。继承优秀的传统教师职业道德，能够保留那些经过长期实践检验的宝贵品质和规范；同时进行创新，适应时代发展的新要求和新挑战，使教师职业道德规范与时俱进，所以该项属于修订原则。选项C，广泛性与先进性相结合的原则同样是正确的修订原则。广泛性要求教师职业道德规范能够涵盖不同地区、不同学校、不同学科教师的共性要求，具有普遍适用性；先进性则鼓励教师追求更高的职业道德境界，引领教育事业的发展方向，故而该项属于修订原则。选项D，坚持典范性和示范性相结合并非《中小学教师职业道德规范》的修订原则，因此答案选D。

3、教师在教学过程中，创设问题情境，让幼儿在具体解决问题的过程中学会反思，调控自己解决问题的方式，可以逐步获得（）。

A.言语信息

B.认知策略

C.智力技能

D.情感态度

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的特点，结合题干中教师引导幼儿的行为来分析，从而判断幼儿逐步获得的是哪种内容。选项A：言语信息言语信息是指能用言语（或语言）表达的信息。这类学习主要是让学习者掌握以言语信息传递的内容，或者说是学习者的学习结果是以言语信息表达出来的。而题干强调的是幼儿在解决问题过程中学会反思和调控解决问题的方式，并非单纯获得言语表达的信息，所以选项A不符合题意。选项B：认知策略认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。教师创设问题情境，让幼儿在解决问题过程中学会反思并调控自己解决问题的方式，这正是培养幼儿对自身认知过程进行调节和控制的能力，也就是逐步获得认知策略，所以选项B符合题意。选项C：智力技能智力技能是指个体运用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，它主要是用来解决做什么和怎么做的问题。题干重点在于幼儿学会反思和调控解决问题的方式，侧重于认知过程的调节，而非单纯的解决问题的技能，所以选项C不符合题意。选项D：情感态度情感态度是指个体对人、事、物等所产生的内心体验和态度倾向，如喜欢、厌恶、热情、冷漠等。题干中没有涉及到幼儿情感态度方面的培养，主要围绕的是解决问题过程中的认知调节，所以选项D不符合题意。综上，答案选B。

4、幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时易出现混淆。这是由（）所致。

A.观察的无序性

B.观察的目的性不够

C.观察的跳跃性

D.观察的细致性不够

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及的观察特点，结合题干中幼儿在认识形近符号时易出现混淆这一现象进行分析。A选项，观察的无序性强调的是观察时缺乏系统性和顺序，没有按照一定的规律或顺序进行观察，但题干中并未体现出幼儿观察时顺序方面的问题，所以A选项不符合题意。B选项，观察的目的性不够是指在观察过程中没有明确的目标和方向，但题干重点在于幼儿对形近符号易混淆，并非是观察目标不明确导致的，所以B选项不正确。C选项，观察的跳跃性主要体现为观察时思维不连贯、跳跃式地进行观察，而题干中并没有关于幼儿观察跳跃性的相关描述，所以C选项也不符合。D选项，观察的细致性不够意