教师招聘之《幼儿教师招聘》高分题库及参考答案详解（典型题）.docxVIP

教师招聘之《幼儿教师招聘》高分题库

第一部分单选题(30题)

1、我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式是()。

A.复式教学

B.个别化教学

C.分组教学

D.班级授课制

【答案】：D

【解析】本题主要考查我国目前普遍采用的课堂教学基本组织形式。选项A：复式教学：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它通常适用于人口居住分散、交通不便的山区等特定地区，并非我国普遍采用的课堂教学基本组织形式，所以A选项错误。选项B：个别化教学：个别化教学是指在教学过程中，根据学生的能力、兴趣、学习进度等个别差异，为每个学生设计不同的教学方案和学习计划，以满足其独特的学习需求。个别化教学需要大量的资源和时间投入，难以在大规模的教学中普遍应用，所以B选项错误。选项C：分组教学：分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学虽然能在一定程度上照顾学生的个别差异，但在实施过程中，存在分组标准难以科学确定、学生易产生心理负担等问题，也并非我国普遍采用的课堂教学基本组织形式，所以C选项错误。选项D：班级授课制：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。班级授课制具有高效、系统等优点，能够大规模地向全体学生进行教学，有利于提高教学效率，是我国目前普遍采用的课堂教学的基本组织形式，所以D选项正确。综上，答案选D。

2、“暴跳如雷”说的是情感中的（）。

A.心境

B.激情

C.应激

D.情绪

【答案】：B

【解析】本题可通过分别分析各选项所代表的情感类型特点，来判断“暴跳如雷”对应的情感类型。选项A：心境心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。心境具有弥散性和长期性的特点，比如一个人因为升职而长时间心情愉悦，看周围的事物都觉得美好，这种愉悦的心情就是一种心境。而“暴跳如雷”明显是强烈的、爆发式的情绪表现，并非微弱、平静和持久的，所以“暴跳如雷”不属于心境，A选项错误。选项B：激情激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。“暴跳如雷”体现出情绪的强烈爆发，表现为大怒时跳着脚大声吼叫，符合激情爆发强烈且持续时间短暂的特点，所以“暴跳如雷”说的是情感中的激情，B选项正确。选项C：应激应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。比如司机在驾驶过程中突然遇到前方有行人横穿马路，此时司机紧急刹车，他所产生的紧张、警惕等情绪就是应激。“暴跳如雷”并没有体现出面对出乎意料的紧迫情况而产生的急速高度紧张，所以“暴跳如雷”不属于应激，C选项错误。选项D：情绪情绪是一个更为宽泛的概念，它包含了心境、激情、应激等多种具体的情绪状态。题目问的是“暴跳如雷”具体属于情感中的哪种类型，而不是对“情绪”这一宽泛概念的选择，D选项不符合题意。综上，本题答案选B。

3、在中文Word中，要将词组字形加粗，应（）。

A.选择“加粗”工具按钮，然后单击词组一次

B.把插入点置于词组前，然后选择“加粗”工具按钮

C.选择整个词组，然后在自动出现的菜单中选择“字形加粗”

D.选择整个词组，然后选择“加粗”工具按钮

【答案】：D

【解析】本题考查在中文Word中对词组字形进行加粗操作的正确方法。首先分析选项A，选择“加粗”工具按钮后再单击词组一次，这种操作不能准确地将词组字形加粗，仅单击词组并不能实现加粗效果，所以选项A错误。接着看选项B，把插入点置于词组前，然后选择“加粗”工具按钮，此时只是设置了插入点之后输入内容的加粗格式，并不会对已有的词组进行加粗，故选项B错误。再看选项C，在Word中选择整个词组后，自动出现的菜单里并没有“字形加粗”这一选项，该操作无法完成词组加粗，因此选项C错误。最后看选项D，在中文Word里，若要将词组字形加粗，正确的做法是先选择整个词组，使该词组处于选中状态，然后选择“加粗”工具按钮，这样就能将所选词组的字形设置为加粗，所以选项D正确。综上，本题答案选D。

4、“有为才有位，有位更有为”，这一看法给我们的启示是（）

A.实践决定认识，认识对发展具有推动作用

B.实现人生价值必须先要实现人的自我价值

C.人生真正价值在于社会价值与自我价值的统一

D.要发挥主观能动性，要不断积累自我价值

【答案】：C

【解析】“有为才有位，有位更有为”意思是个人通过积极作为、在工作中展现能力和贡献从而获得一定的职位和地位，而获得相应职位后又能更好地施展才华、作出更大贡献。A选项，实践决定认识，正确的认识对实践具有