第六单元课外古诗词诵读《卜算子 咏梅》课件- 统编版语文八年级下册.pptx

卜算子咏梅陆游

1.抓住词眼“愁”，感受词眼意境;2.理解词中所表达的作者的高洁品格;3.体会托物言志、融情于景的写法。学习目标学习目标

新课导入

死生不改吾志！认识作者陆游（1125—1210），宋代爱国诗人、词人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。作品《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等

朗读诗词卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。1、理解诗意，要反复朗读，在读中感悟，要善于抓关键性词句。2、要借助注释，它能帮助我们理解古诗词。3、要了解古诗词的意思，必须了解它的写作背景。yìzhuóniǎn初读课文·扫清障碍无人过问遭受苦苦，极力任凭凋谢轧碎再读课文·理解字词注释

新课学习驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。译文：驿站之外残破的桥边，（梅花）孤单寂寞地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭受风雨的摧残。无人过问遭受细读课文·理解文意

新课学习无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。译文：（梅花）并不想苦苦争春斗宠，任凭百花嫉妒。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，依然和花开时一样散发出缕缕清香。凋谢轧碎细读课文·理解文意

深入探讨1.略读诗歌的上阕，思考哪个词最能概括梅的处境？愁?2.上阕中哪些景象或关键词能体现梅的“愁”？·“驿外、断桥”表现出梅的生长环境荒凉破;·“寂寞、无主”表现出梅寂寞独自开放，无人陪伴、无人欣赏。细读课文·理解内涵

深入探讨3.精读上阙，思考词人笔下梅花境地如何？用自己的话概括。1.生长环境恶劣（驿外、断桥）2.无人欣赏（开无主）3.风吹雨打（风和雨）写出了梅花处境的凄苦悲凉。细读课文·理解内涵

深入探讨4.词的下阙抒情，请结合具体句子进行赏析。·赞美梅花与世无争，不慕虚荣的品质。·表现了词人决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍的品格，孤高傲世、坚贞自守、独立不倚的傲骨。无意苦争春，一任群芳妒。细读课文·理解内涵

深入探讨4.词的下阙抒情，请结合具体句子进行赏析。·赞美梅花孤傲高洁矢志不渝的品质。·表现了词人决不与争宠邀媚、阿谀奉承之徒为伍,孤高傲世的傲骨。零落成泥碾作尘，只有香如故。细读课文·理解内涵

深入探讨思考：1.作者仅仅在写梅花吗？梅：高洁的词人2.“梅、群芳”的形象各自隐喻什么？梅：词人群芳：当权的投降派手法：以梅花自喻，托物言志品质：借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质情怀：表现了其虽遭遇不幸、命途坎坷却坚持正义，不随流俗的品格，和矢志不渝的斗争精神托物言志以花喻人细读课文·理解内涵

课堂小结·主旨归纳作者以梅花自喻，托物言志，以梅花高洁傲岸、坚贞不屈的品质，抒发自己怀才不遇、壮志难酬的苦闷和忠贞不渝的爱国情感，他笔下的梅花，正是他独立不倚、坚持正义的人格写照。主旨归纳

课堂小结·板书设计板书设计卜算子·咏梅上片下片梅花生存状况生长环境的恶劣无人欣赏的寂寞暮雨黄昏的愁苦梅花的品格无意争春任群芳妒处境凄凉独立不倚怀才不遇壮志难酬忠贞不渝爱国情感托物言志以花喻人

拓展延伸阅读并思考：（同桌讨论2分钟）1、同学们比较看看毛泽东笔下的梅花是什么形象？2、毛泽东在这个背景下写这首《卜算子咏梅》，想表达什么样的感情？3.两首词相同点在哪里？卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故02：0001：5901：5801：5701：5601：5501：5401：5301：5201：5101：5001：4901：4801：4701：4601：4501：4401：4301：4201：4101：4001：3901：3801：3701：3601：3501：3401：3301：3201：3101：3001：2901：2801：2701：2601：2501：2401：2301：2201：2101：2001：1901：1801：1701：1601：1501：1401：1301：1201：1101：1001：0901：0801：0701：0601：0501：0401：0301：0201：0101：0000：5900：5800：5700：5600：5500：5400：5300：5200：5100：5000：4900：48

拓展延伸阅读并思考：（同桌讨论2分钟）1、同学们比较看看毛泽东笔下的梅花是什么形象？2、毛泽东在这个背景下写这首《卜算子咏梅》