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中小学教师高级职称专业水平能力测试复习题库及答案

选择题

1.教师在教学过程中，通过语言传授、直观演示等手段，引导学生掌握知识、技能，这体现了教学的（）。

A.启发性原则

B.直观性原则

C.循序渐进原则

D.科学性与思想性相统一原则

答案：B

解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中教师通过语言传授、直观演示等手段引导学生掌握知识技能，符合直观性原则的特点。启发性原则强调引导学生积极思考，主动探索；循序渐进原则注重教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行；科学性与思想性相统一原则强调教学要传授科学知识的同时进行思想品德教育。

2.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备进行独立操作，观察事物和过程的发生和变化，以获得知识的教学方法是（）。

A.实验法

B.演示法

C.实习作业法

D.参观法

答案：A

解析：实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，验证间接知识，或综合运用知识于实践的教学方法；参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。

3.教学过程的中心环节是（）。

A.引起学习动机

B.领会知识

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：教学过程的基本阶段包括引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。其中，领会知识是教学过程的中心环节，它包括使学生感知教材和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是将所学知识应用于实际，以形成技能技巧，培养能力。

4.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。

5.班主任工作的中心环节是（）。

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B

解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是为了形成教育合力，共同促进学生的发展。

填空题

1.教师的专业素养包括专业知识、专业技能和（）。

答案：专业情意

解析：教师的专业素养主要由专业知识、专业技能和专业情意三个方面构成。专业知识是教师从事教育教学工作所必须具备的知识，包括学科知识、教育教学知识等；专业技能是教师在教育教学活动中所表现出来的能力，如教学设计能力、课堂组织管理能力等；专业情意是教师对教育事业、学生和自身专业发展的情感、态度和价值观等。

2.我国中小学常用的教学原则有直观性原则、启发性原则、（）、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则等。

答案：循序渐进原则

解析：我国中小学常用的教学原则除了直观性原则、启发性原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则外，还有循序渐进原则。循序渐进原则要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。

3.德育方法主要有说服教育法、榜样示范法、（）、情感陶冶法、品德评价法等。

答案：实际锻炼法

解析：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。主要包括说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法、品德评价法等。实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。

4.课程目标的确定依据主要有对学生的研究、对社会的研究和对（）的研究。

答案：学科

解析：课程目标的确定依据主要有三个方面：对学生的研究，即了解学生身心发展的规律和特点，以及学生的兴趣、需要和能力等；对社会的研究，即考