人教版（2024）新教材七年级音乐下册第三单元每节课《欣赏的智慧》精品教案汇编（含三个精品教案）.docVIP

1感受声音的每个瞬间

课题

感受声音的每个瞬间

单元

第三单元

学科

音乐

年级

七年级

教材

分析

人教版七年级下册音乐教材以丰富多样的音乐形式和内容，为学生打开了音乐世界的新大门。“感受声音的每个瞬间”这一课题，聚焦于声音的多样性和独特性，引导学生从不同角度去聆听和感受声音。教材中可能包含了各种风格的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，通过这些作品让学生体会声音在音高、音色、节奏、和声等方面的变化。同时，教材还可能结合一些生活中的声音实例，让学生明白声音不仅仅局限于音乐，还存在于我们生活的每一个角落。这一课题有助于培养学生的音乐感知能力和审美能力，使他们能够更加敏锐地捕捉声音中的情感和信息，为后续的音乐学习和欣赏奠定基础。此外，教材的编排注重学生的主体地位，通过各种活动和练习，鼓励学生积极参与到音乐体验中来，提高他们的音乐素养和综合能力。

教学

目标

1.学生能够准确辨别不同声音的音高、音色、节奏等基本特征。

2.了解声音在音乐中的表现形式和作用，掌握简单的音乐术语。

3.学会用简单的乐器模仿生活中的声音和音乐片段。

重点

1.让学生深入理解声音的基本特征，如音高、音色、节奏等，并能在音乐作品中准确识别。

2.引导学生感受不同风格音乐作品中声音的独特魅力，提高他们的音乐欣赏水平。

难点

1.帮助学生理解抽象的音乐概念，如和声、复调等，并能在实际聆听中感受其效果。

2.引导学生突破传统思维，发挥想象力和创造力，进行独特的音乐创作和表演。

课前准备

1.多媒体设备，用于播放音乐作品、视频资料等。

2.小型乐器，如木鱼、沙锤、口琴等，供学生进行实践操作。

3.教学课件，包含声音特征的图片、文字说明和音乐实例。

4.道具，如动物头饰、生活场景道具等，用于声音模仿和表演活动。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.提前在教室的不同角落隐藏一些能发出声音的物品，如铃铛、口哨、风铃等。上课伊始，教师神秘地说：“同学们，今天老师带大家开启一场声音的奇妙之旅。在我们的教室里就隐藏着许多有趣的声音，让我们一起去寻找吧。”然后让学生自由在教室里走动，寻找发出声音的物品。

2.当学生找到物品后，邀请他们分别描述所找到声音的特点，如是清脆的、低沉的、响亮的还是轻柔的等。教师在学生描述后进行适当的补充和引导，强化学生对声音特征的初步认识。

3.教师播放一段包含多种生活声音的音频，如鸟鸣声、汽车喇叭声、海浪声等，让学生闭上眼睛聆听，并想象这些声音所描绘的场景。播放结束后，邀请学生分享自己脑海中浮现的画面。

4.教师总结学生的分享，引出本节课的主题——感受声音的每个瞬间，强调声音在我们生活和音乐中的重要性。

学生积极在教室里寻找发出声音的物品，认真描述所找到声音的特点，与同学和老师进行交流。

通过有趣的寻找声音活动和生动的音频聆听，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中初步感受声音的多样性和奇妙之处，为后续的学习做好铺垫。

讲授新课

活动一、声音特征讲解与体验

1.教师利用多媒体课件，通过图片、动画和简单的实验，详细讲解声音的音高、音色、节奏等基本特征。例如，用钢琴演示不同音高的音符，让学生感受音高的变化；播放不同乐器演奏同一旋律的音频，让学生辨别音色的差异；通过拍手、跺脚等方式，引导学生感受节奏的快慢和强弱。

2.组织学生进行声音特征模仿活动。教师给出一些声音的描述，如“像小鸟一样清脆的高音”“像大象一样低沉的低音”等，让学生用自己的声音或身边的物品模仿出来。

3.开展小组竞赛活动，教师展示一些声音的实例，让小组内成员快速判断其音高、音色和节奏特点，看哪个小组回答得又快又准确。

活动二、音乐作品欣赏与分析

1.教师选择一首经典的音乐作品，如贝多芬的《月光奏鸣曲》，先完整播放一遍，让学生整体感受音乐的情绪和氛围。

2.再次播放音乐，引导学生边听边分析音乐中声音的特征，如音高的起伏、音色的变化、节奏的特点等。教师可以适时暂停音乐，提问学生听到了什么，有什么感受。

3.组织学生分组讨论，分享自己对音乐作品的理解和感受，每个小组推选一名代表进行全班汇报。

活动三、不同风格音乐对比欣赏

1.教师播放不同风格的音乐片段，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生对比聆听，感受不同风格音乐中声音的独特表现。

2.引导学生从音高、音色、节奏、和声等方面分析不同风格音乐的差异，鼓励学生用自己的语言描述这些差异。

活动四、不同风格音乐对比欣赏

1.教师布置声音创作任务：让学生以小组为单位，选择一个生活场景，如菜市场、森林、运动会现场等，利用身边的小型乐器和道具，创作一段表现该场景的声音作品。教师提供一些创作提示，如可以用不同的乐器模仿场景中的各种声音，注意声音的节奏和组合等。

2.学生分组进行创作，教师巡视各小组，给予指导和