高中数学教学中的探究式学习策略与学生核心素养培养研究教学研究课题报告.docx

高中数学教学中的探究式学习策略与学生核心素养培养研究教学研究课题报告

目录

一、高中数学教学中的探究式学习策略与学生核心素养培养研究教学研究开题报告

二、高中数学教学中的探究式学习策略与学生核心素养培养研究教学研究中期报告

三、高中数学教学中的探究式学习策略与学生核心素养培养研究教学研究结题报告

四、高中数学教学中的探究式学习策略与学生核心素养培养研究教学研究论文

高中数学教学中的探究式学习策略与学生核心素养培养研究教学研究开题报告

一、研究背景与意义

二、研究内容

1.探究式学习策略在高中数学教学中的应用

2.学生核心素养的培养途径

3.探究式学习策略与学生核心素养的关系

三、研究思路

1.分析高中数学教学现状，梳理探究式学习策略的理论基础

2.构建探究式学习策略模型，探讨其在高中数学教学中的具体应用

3.分析学生核心素养的构成要素，研究培养途径与方法

4.探讨探究式学习策略与学生核心素养之间的内在联系

5.实证研究，验证探究式学习策略对学生核心素养培养的有效性

6.提出针对性的教学建议，为高中数学教学提供参考

四、研究设想

1.研究方法

本研究将采用文献综述、案例分析、实证研究等方法，对高中数学教学中的探究式学习策略与学生核心素养培养进行深入研究。

（1）文献综述：通过梳理国内外关于探究式学习策略和学生核心素养的研究成果，为本研究提供理论依据。

（2）案例分析：选取具有代表性的高中数学教学案例，分析探究式学习策略在实际教学中的应用情况。

（3）实证研究：设计问卷调查、访谈等实证研究方法，收集一线教师和学生的意见与反馈，验证探究式学习策略对学生核心素养培养的有效性。

2.研究框架

本研究将从以下三个方面展开研究：

（1）探究式学习策略在高中数学教学中的应用：分析现有教学策略的不足，构建适合高中数学教学的探究式学习策略模型。

（2）学生核心素养的培养途径：探讨如何在探究式学习策略指导下，培养学生的逻辑思维、创新意识、团队协作等核心素养。

（3）探究式学习策略与学生核心素养的关系：分析探究式学习策略对学生核心素养培养的促进作用，以及两者之间的内在联系。

3.研究步骤

本研究将按照以下步骤进行：

（1）收集与整理国内外相关研究成果，形成理论框架。

（2）选取具有代表性的高中数学教学案例，进行案例分析。

（3）设计问卷调查和访谈提纲，进行实证研究。

（4）分析实证研究数据，得出结论。

（5）撰写研究报告，提出针对性的教学建议。

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）：收集与整理国内外相关研究成果，形成理论框架。

2.第二阶段（第4-6个月）：选取具有代表性的高中数学教学案例，进行案例分析。

3.第三阶段（第7-9个月）：设计问卷调查和访谈提纲，进行实证研究。

4.第四阶段（第10-12个月）：分析实证研究数据，得出结论。

5.第五阶段（第13-15个月）：撰写研究报告，提出针对性的教学建议。

六、预期成果

1.形成一套完善的高中数学探究式学习策略理论体系，为高中数学教学提供理论支持。

2.提出一种有效的学生核心素养培养途径，为我国高中数学教育改革提供参考。

3.通过实证研究，验证探究式学习策略对学生核心素养培养的有效性。

4.撰写一篇具有实践指导意义的研究报告，为高中数学教师提供有益的教学建议。

5.为我国高中数学教育改革和发展提供有益的借鉴和启示。

高中数学教学中的探究式学习策略与学生核心素养培养研究教学研究中期报告

一、研究进展概述

时光荏苒，自研究开题以来，我们团队在高中数学教学中的探究式学习策略与学生核心素养培养方面已取得了一定的进展。通过对国内外相关研究的深入探讨，我们构建了理论框架，并在实际教学中进行了案例分析，同时启动了实证研究阶段。以下是研究进展的具体概述：

1.理论框架的构建：我们成功梳理了探究式学习策略与学生核心素养培养的理论基础，形成了一套较为完善的理论体系。这一体系为后续的实证研究提供了坚实的支撑。

2.案例分析的开展：我们选取了多个具有代表性的高中数学教学案例，通过深入剖析，发现了探究式学习策略在实际教学中的具体应用及其对学生核心素养培养的积极作用。

3.实证研究的启动：我们设计并发放了问卷调查，同时对一线教师和学生进行了访谈，以收集关于探究式学习策略应用和核心素养培养的宝贵意见和数据。

二、研究中发现的问题

在研究过程中，我们也遇到了一些问题，这些问题对我们提出了新的挑战：

1.探究式学习策略的实施难度：在实际教学中，我们发现探究式学习策略的实施并非易事，需要教师在教学设计和课堂管理方面具备较高的能力。

2.学生核心素养培养的长期性：核心素养的培养是一个长期过程，需要持续关注和系统规划，如何在有限的课堂时间内有效培养学生的核心素养成为一大难题。