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初中英语阅读教学设计所感

第一章教学设计的初衷与目标

1.教学设计初衷

在我国初中英语教学中，阅读环节是培养学生语言能力、拓宽知识视野的重要部分。作为一名英语教师，我深感阅读教学的重要性。初衷在于通过科学合理的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力，从而为他们的英语学习打下坚实基础。

2.教学设计目标

在设计初中英语阅读教学方案时，我明确了以下四个目标：

（1）培养学生阅读兴趣：通过选取富有生活气息、趣味性强的阅读材料，激发学生对英语阅读的兴趣。

（2）提高阅读理解能力：引导学生运用阅读策略，提高对文章主题、细节、逻辑关系的理解能力。

（3）培养跨文化意识：通过阅读不同文化背景的文章，使学生了解世界多元文化，增强跨文化交际能力。

（4）提高语言表达能力：通过课堂讨论、小组合作等方式，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。

3.教学设计实施策略

为了实现以上目标，我在教学设计中采取了以下策略：

（1）精选阅读材料：根据学生兴趣、年龄特点，挑选适合的文章，注重题材、难度、文化背景的多样性。

（2）创设情境：通过设置问题情境，引导学生主动探索、思考，激发阅读兴趣。

（3）指导阅读策略：教授学生运用略读、寻读、精读等阅读策略，提高阅读效率。

（4）组织课堂活动：设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，让学生在实践中提高阅读理解能力。

（5）评价与反馈：及时评价学生的阅读成果，给予积极反馈，激发学习动力。

第二章精选阅读材料的过程与方法

1.了解学生兴趣

在进行阅读教学设计时，我首先会通过问卷调查、日常交流等方式了解学生的兴趣爱好、生活背景等信息。这样可以帮助我挑选到更贴近学生生活的阅读材料，从而提高他们的阅读兴趣。

2.筛选阅读材料

了解学生兴趣后，我会从以下几个方面筛选阅读材料：

（1）题材：选择与学生生活相关的题材，如校园故事、家庭生活、旅游探险等，让学生有共鸣。

（2）难度：根据学生的英语水平，挑选难度适中的文章，避免过难或过易，以免打击学生的自信心或让他们感到无聊。

（3）文化背景：选择具有不同文化背景的文章，让学生了解世界各地的风土人情，拓宽视野。

3.实操细节

（1）利用网络资源：我在挑选阅读材料时，会充分利用网络资源，如英语学习网站、教育平台等，寻找适合的文章。

（2）改编教材：有时候，我会对教材中的文章进行改编，使其更符合学生的兴趣和实际需求。

（3）制作课件：为了方便学生阅读，我会将挑选的文章制作成课件，加入图片、音频、视频等多媒体元素，提高阅读的趣味性。

4.阅读材料的应用

在课堂教学中，我会将挑选的阅读材料融入教学环节，如让学生先进行自主阅读，然后进行小组讨论、提问回答等，以检验学生的阅读理解程度。同时，我还会鼓励学生分享自己的阅读心得，以提高他们的语言表达能力。

第三章创设情境以激发学生阅读兴趣

1.确定情境主题

在上课前，我会根据阅读材料的内容，想方设法地构思一个有趣的情境主题。比如，如果是一篇关于旅行的文章，我会设定一个“梦想旅行家”的情境，让学生们想象自己是一名旅行家，正在规划一次梦想中的旅行。

2.利用多媒体工具

为了让学生更好地融入到情境中，我会使用多媒体工具，比如播放一段旅行的视频或者展示一些美丽的风景图片，让学生们感受到旅行的魅力。

3.角色扮演

在实际操作中，我会让学生们进行角色扮演，比如模拟在机场办理登机手续、在旅游景点咨询信息等情景。这样的互动不仅能让学生们在实践中学习，还能让他们在轻松的氛围中提高英语口语能力。

4.提问与讨论

在情境创设的过程中，我会提出一些问题，比如：“如果你是文章中的主角，你会怎么选择旅行路线？”或者“文章中的旅行者遇到了什么有趣的问题？你会怎么解决？”通过这样的问题引导，让学生们思考和讨论，进一步激发他们的阅读兴趣。

5.实操细节

-准备小道具：为了增加情境的真实性，我会准备一些小道具，比如飞机票模型、旅行指南等。

-分组活动：将学生们分成小组，每个小组负责一个情境的展示，这样可以增加学生的参与度，也能让他们相互学习。

-反馈与评价：在学生们完成角色扮演后，我会给予及时的反馈，表扬他们的亮点，同时也指出可以改进的地方。

第四章指导阅读策略以提高阅读效率

1.简介阅读策略

在课堂上，我会用简单易懂的语言向学生介绍不同的阅读策略，比如快速浏览（Skimming）和寻读（Scanning）。我会告诉他们快速浏览是为了理解文章大意，而寻读是为了找到具体信息。

2.实操演示

我会现场演示如何使用这些策略，比如先让学生快速浏览一篇文章，然后提问他们文章的主旨是什么。接着，我会展示如何寻读，快速找到文章中的特定信息，如日期、数字或者某个定义。

3.练习与反馈

4.实操细节

-制作指导卡片：我会制作