教师成长型写作要义.pptVIP

史依据、被称为近代“英雄史诗”的《走向共和》这部电视剧，里面一些阻碍历史潮流的政治人物被导演塑造成正面的形象，尤其是慈禧太后竟然被塑造成忧国忧民的政治家。所以，从某些与真实反差太大的电影或者电视剧剪辑一些片段来为教学服务，已经违背了历史作为真实性的一面，用不真实的材料去培养学生，如果不加以引导，结果是很难想象的：选择的材料都带有“戏说”的特点，培养学生的历史思维能力又从何谈起？（案例评析：有描述有评论）超链接：《在历史教学中使用影视资源的不良现象及对策》第31页，共60页，星期日，2025年，2月5日2.“案例呈现+评述反思”文本呈现模式比如《让教师“用教材教”不如“把教材教好”》（2011.2）一文，正是如此。又以《“呈现式”课堂：让阅读教学有效》（2012.3）一文为例。再以《师生评课文化冲突背景下的教师课堂教学研究》（2012.9）一文为例。其小标题有三：一、教学案例：一节受争议的实验课二、问卷调查：一次不完整的调研三、探讨与结论第32页，共60页，星期日，2025年，2月5日3.“问题导向+案例反思”文本呈现模式以下为《毕业典礼文化缺失现象的追问及重构》（2013.3）一文片段：问题一：毕业典礼为什么不邀请学生的亲友乃至社区成员参加？很多的毕业典礼只有三两个家长代表，只有象征的意味，不具有现实的意义，因而，这是一些校毕业典礼中的一大缺失。有人会说，学校条件有限，初中毕业典礼，没有必要搞得这么“兴师动众”，“简单”一点不是更好吗？其实，这种“既要有，又要省时省力，简洁高效”的想法，是极为矛盾的。其实，作为教育者，典礼的举办者，大都非常明了这一行为的作用与意义，之所以没有做到，其背后隐藏着更深的原因，即价值观方面的问题，这是学校文化的核心部分。（案例描述及反思探究）其一，独断狭隘的学校文化观。……其二，形式主义的学校文化观。……第33页，共60页，星期日，2025年，2月5日以下为《反思语文教学中的失“度”现象》（2013.3）一文片段：现象一：片面追求感情朗读——道是有情却无情一位老师执教《珍珠鸟》。在指导学生读“白天，它淘气地陪伴着我……挤开那绿叶钻进去”这句时，先请一位学生朗读，但学生读的比较平淡。教师说：“我们要有感情去读，让小鸟钻进去。”另一生朗读，仍没有改进。教师又说：“感情还不够，小鸟的身子卡在笼子门口了。”见两位同学都没读好，教师便说：“你注意那个‘进’字了吗？读得重一些。”于是该生故意将“进”字读得很重。接着，老师又让其他同学模仿着读。反思：这位老师只片面关注了某个字音的重读，在声音的强弱变化上做文章。学生并没有表达出自己对文本关切和喜爱的感受，而是在拿腔捏调，呆板模仿。这种隔靴搔痒的朗读指导，只能使学生无病呻吟。其实，我们应引导学生真正关切并喜爱上文本，让他们“读进去”，品味语文的生命灵性和生活意义，无须夸大其辞，矫柔造作地指导。第34页，共60页，星期日，2025年，2月5日4.“案例对比+实践策略”文本呈现模式以下为《初中作文要引导学生正确使用修辞》（2012.9）一文片段：开头第一段：开学初，曾经对一个班级的作文使用修辞情况进行过调查，其结果如下：开学初，曾经对一个班级的作文使用修辞情况进行过调查，其结果如下：（表格一，略）第二段：调查中发现，学生对于修辞手法的运用存在着以下问题：1.修辞手法运用少而且单一。2.修辞手法运用错误率高。同时，我们还发现学生的作文越写语言越缺乏文采，学生的笔下只有抽象的道理，简单的事例，无病呻吟似的抒情等。大话空话者有之。中间谈做法（略）。第35页，共60页，星期日，2025年，2月5日倒数第二段：经过训练，学生作文中修辞手法的运用有了较大的进步，一学期过后，对学生在作文中修辞手法的运用的作文篇目再一次进行统计，其结果如下：（表格二略）结尾段：前后统计结果对照表明，学生在作文中的使用频率较高的修辞手法是排比和比喻，在描写中对于拟人修辞的运用也较好，96%的学生在作文中都会适当地引用名人名言、诗句、俗语等。基本上消灭了作文中零修辞。——《初中作文要引导学生正确使用修辞》一文不到1700字，结构简单，文字也不出彩的地方。但是，本文有一个亮点是真实有效：这里有调查研究，有表格数据，有具体做法，有前后对比，从而较好说明了文章主题。第36页，共60页，星期日，2025年，2月5日日常记录有了新的想法并实施了新的做法时学生或同事对自己提出反馈时对突发的教学事件的处理在