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《大学生心理健康教育》

课程说课连云港师专刘燕2014年10月

说课提纲123教学资源课程标准5教学程序设计学情分析及学法指导4教学方法手段

3人才培养目标专业技能课大学生心理健康教育一、课程设置1.1课程性质通识类课程专业核心课专业基础课

4一、课程设置1课程性质高职高专人才培养目标培养目标教育心理学《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教高[2006]16号高素质技能性人才训练有素的专业技能素质大学生心理健康教育层次鲜明的专业特长爱好育人为本立德为先

1.2课程的作用——本课程对促进学生向心理咨询师和心理健康教育教师转换具有重要作用。心理健康知识学习、体验服务于高职教育塑造健康心灵建设和谐校园大学生心理健康教育

1.3课程三维目标感知、理解和掌握大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康知识。体验、领悟和训练大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康技能。实践、学会和养成大学生生活、学习、交往、情绪情感、创业人生等必备的心理健康能力与素质。知识目标01能力目标02素质目标03知识目标知识目标

014教学设计理念02预防为主、教育为本03心理问题为切入点，心理互动为支点04遵循心理规律，调整教学内容05需要为基础、发展为立足点，素质提升为目标06培养高素质职业技术型人才

重视健康围绕大学生角色转换、学习过程、情绪调节、自我意识、人际交往、恋爱、网络、职业生涯规划、挫折承受力和生命教育等主题来设计《大学生心理健康教育》课程的基本内容。人格心理生命教育1讲5讲9讲心理过程调适2~4讲一、课程标准1.5课程教学内容8学时4学时6学时4学时生活与成长6~8讲2学时

模块一模块三模块二重视健康、关爱自己心理过程与调适认知+情感+意志人格心理自我意识+人格完善教学内容1.5课程内容选取生活与成长人际交往+爱情心理+职业生涯规划模块四模块五生命教育

1.6课程教学重点、难点单击此处添加大标题内容重点引导大学生掌握必要的相关心理健康知识和技巧，形成相关的心理素质和能力。难点设计相应的情景，引导大学生对相关心理知识、技能技巧的体验、感悟、理解和实践模仿，并最终形成自己的心理素养和能力。

二、教学资源2.1教材张建华：《大学生心理健康》，中国矿业大学出版社，2014年。优点：理论求精、实践求实、形式求活不足：理论新意不够。

2.2参考教材活动设计系统，可操作较强既有理论，也有实践案例

2.3网络资源广西大学《大学生心理健康教育》精品课程网站：中南林业科技大学《大学生心理健康教育》精品课程网站：

2.4师资队伍建设姓名性别专业技术职务资格证书专业领域教学中承担的任务备注刘娟女副教授高校教师二级心理咨询师心理主讲双肩挑李炳南男副教授高校教师二级心理咨询师心理主讲专任李曼曼女副教授高校教师二级心理咨询师心理主讲双肩挑杨洪玲女医师高校教师二级心理咨询师医师、心理主讲双肩挑刘燕女副教授高校教师二级心理咨询师心理主讲专任解如华女讲师高校教师二级心理咨询师心理主讲外聘

教学方法与手段思路：学做结合，采用多种方法提升学生的实践能力。针对课程不同内容的教学要求，我们采取不同的教学方法。

团体训练1教学方法讲究创新小组讨论讲授法案例分析添加标题观摩视频添加标题经验故事添加标题

17系统讲授促理解添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题经验故事促感悟团体训练促体验视频观摩促反省小组讨论促沟通案例分析促思考

（二）教学手段辅助到位互动式01多媒体演示02

（三）教学条件有效保障学校为心理健康教育工作提供了专门的工作场所，配备了必要的办公设施，基本上满足了在校学生心理健康教育工作的需要。心理咨询场所面积达120多平米，设有预约室、心理咨询室、团体辅导室、测量室以及宣泄室；配备了电脑、办公桌、沙发等必要的办公设施；配备有心理测试与统计软件，放松椅，沙盘等专业设备。

203.4考核方式科学合理01平时作业20%02出勤讨论20%03期末考试60%考核方式

213.5教学效果彰显特色专家评价各大院校心理健康教育教授热心指导我们开展此方面的工作，不仅受邀来学校讲学，而且对我们进行极具建设意义的工作指导。他们认为，我们开设这门课程是非常重要的，是必要和及时的。能够及时地把握心理学理论发展的新动态，并结合大学生心理问题的实际并能够有针对性地进行大学生心理健康教育，在理论与实践的结合上，在突出专科学校特点方面做得较好。他们对我们的教学团队、方法与途径上的努力及近几年这方面各项工作的开展和取得的成绩表示赞赏，并鼓励我们继续大胆努力，争取将大学生心理健康教育发展到更高目标和更高层