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龙硐小学校本教研课题培训

2017年3月31

构建“高效互动”的“生态”课堂模式

宗旨

提高教育教学质量

立足学生未来开展

源于教师对新课改的误解

1

问

题

提

出

的

背

景

CONTENTS

社会开展对教育的需求

2

立足于学生的开展而做

3

什么是“高效课堂”？

1

什么是“有效课堂”？

2

“有效课堂”与“高效课堂”的联系

3

“有效课堂”与“高效课堂”的联系

创设宽松和谐的学习气氛

加强小组建设，发挥小组的作用

激发学生的

学习兴趣

恰当使用现代化教学手段

高效互动课堂

研读教材，挖掘教材中富有探究性的问题

制定科学的课堂“高效互动”评价表

如何实现课堂的“高效”“互动”

→

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创设宽松和谐的学习气氛

改变观念、效劳学生。

动手操作、调动课堂气氛

面带微笑授课，塑造教师亲切可感的外在形象

用多媒体辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣

创设悬念引发课堂气氛

要提高教师本身的教学艺术

求不规那么物体的体积引入视频

激发学生的学习兴趣

1.创设各种情境，

激发学生的学习兴趣

2.在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣

3.在质疑过程中，

激发学生的学习兴趣

4.在恰当的评价中，激发学生的学习兴趣

研读教材，挖掘教材中富有探究性的问题

提问存在的误区

1.目的不明，不能准确把握知识的重要性。

2.随意性大，一节课多的可提几十个问题，少的只提几个问题。

3.事实性问题和理解性问题比例较高，粗效提问，实效不高；让学生阐述观点答案开放问题比较少；

研读教材，挖掘教材中富有探究性的问题

如何提问

1.转变观念，端正态度，正确全面的认识提问的价值。

2.变化技巧，巧设悬疑，全面优化提问的技能。

3.把握课堂提问的时机。

4.把握课堂提问的尺度。

5.展示课堂提问的艺术。

课堂评价表

加强小组建设，发挥小组的作用

1.认真组建小组，确定小组长及成员的搭配。

2.培训小组长，给小组长的权利和空间。

3.培训小组成员，明确自己的职责。

4.组内实行抽签提问，给学生平等时机和压力。

5.打破组间平衡，形成良性竞争机制。

恰当使用现代化教学手段

1.不能完成的用多媒体。

2.教学中次要的东西用多媒体。

3.重点、反复用的用多媒体。

4.习题用多媒体。

5.总结用多媒体

为教材引入活水

教材是根据教学大纲或课程标准统一编写的，教材具有权威性、统一性和不可替代性。但教材不是教学内容的全部，新课改要求教师“用教材去教”，而不是“教教材”。“教材上有的并不一定全部要教，教的不一定要求全会，会的并不一定全考”。这充分说明了教材的弹性和张力，给教师创造性使用教材留出了空间。“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性的使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍和调整”。

备课中如何“酌情处理教材”

1、删减

2、增加

3、替换

4、扩展

5、调整

备课中做到“用心研究学生”

1.研究学生的心理特征

2.研究学生的认知特点

3.研究学生的知识根底

4.研究学生的情感因素

分享

教学是一门科学，科学的价值在于求真；教学也是一门艺术，艺术的生命在于创新。不管是求真还是创新，都需要我们进行实事求是的科学研究和脚踏实地的辛勤耕耘。否那么就会一事无成，更会误人子弟。

谢谢大家！