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学习情境四文学活动

一、幼儿文学活动的基本认识

教学内容二、故事活动的设计与实施

三、诗歌散文活动的设计与实施

【知识目标】

1．熟知文学活动的特点和目标

2．掌握文学活动设计与组织的基本结构

教学目标【技能目标】

1．能够设计并制作文学活动所需要的教具

2．能够设计并实施故事活动

3．能够设计并实施诗歌散文活动

1．文学活动设计与组织的基本结构

教学重点

2．文学活动内容相关的玩教具制作

1．故事活动的情节和人物性格

教学难点2．能够根据不同年龄阶段设计并组织实施故事活动

3．能够根据不同年龄阶段设计并组织实施幼儿诗歌、散文教学活动

教学方法讲授法、案例法、小组讨论法、角色扮演法

课时数10课时

教学内容

第一节文学活动的基本认识

一、文学活动的概念

念一首儿歌或听一个故事，并不是文学活动。

幼儿园的文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。

这类活动围绕一个具体的文学作品教学，开展一系列相关活动，创设幼儿学习运用叙事性

语言的情境,帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼

儿提供全面的语言学习机会。

二、幼儿文学活动的基本特征和类型

（一）幼儿文学活动的特征

1.围绕文学作品展开学习活动

2.蕴含着审美感染的学习过程

3.是个多层次的学习活动

4.提供多种与文学作品相互作用的途径

（二）幼儿文学活动的类型

1.作品欣赏活动

充分感知作品，理解作品意境，受到美的熏陶的活动。包含听(观)赏作品，理解体验，

交流议论，重复欣赏等环节。包括故事欣赏、诗歌欣赏、散文欣赏等。

2.作品表现活动

再现性，如朗诵、复述等；创造性，即运用美术、音乐、建构、舞蹈，戏剧等来表达

对作品独特理解。

3.作品创编活动

不仅对作品表现形式加以大胆创新，也是对作品内容加以变化与再创造，并运用多元

形式进行展现。

（二）幼儿文学作品的类型

“文学作品”是一个笼统的概念，它包含诸多不同种类不同特征的文学样式，因而在我们

设计组织幼儿园文学活动时，需要充分考虑每一类、每一个具体的文学作品对幼儿学习的

不同要求。一般而言,幼儿园常用的文学作品包括以下三类。

1.故事

包括童话故事和生活故事。童话是一种带有幻想色彩的虚构故事，通过夸张、象征、

拟人的语言表现方式去塑造形象，表现生活，借幻想创造出并不存在于现实生活却又与生

活有密切联系的生活场景。生活故事取材于社会现实生活，以叙述事件为主反映幼儿熟悉

或需要了解的生活内容，向幼儿讲述经过提炼概括或虚构的“真人真事”。

2.诗歌

儿童诗歌在语言形式上分行分节，有明显的韵律，并采用一定的语言表现手法来抒发

感情，是便于幼儿吟唱的诗歌体的文学作品。

3.散文

幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物

或写景的文学作品。

三、幼儿文学对于儿童成长的意义和作用

儿童文学的意义和作用是依靠儿童对作品的阅读、欣赏、接受，在心理上得到愉悦的

满足，精神上受到美的熏陶，对其思想感情和精神面貌产生积极的影响，从而转化为物质

力量的一种作用。通常也称为儿童文学的审美教育作用。它可以归结为：认识作用、教育

作用、美感作用、娱乐作用。

1.儿童文学的认识作用

儿童文学的认识作用是指具有较高思想性和艺术性的儿童文学作品在帮助儿童认识社

会、认识历史、丰富生活经验、增长知识、启迪心智时所发挥的作用。比如，儿童通过阅

读都德的小说《最后一课》，就可以了解普法战争时期法国被迫割让亚尔萨斯和洛林两省而

丧权辱国的历史；通过阅读比安基的科学童话《尾巴》，就会获得关于动物尾巴功能的知识

等等。

2.儿童文学的教育作用