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《非遗文化在小学美术教学中的文化传承与创新研究》论文

摘要：本文以小学美术教学为载体，探讨非遗文化在其中的文化传承与创新策略。通过分析非遗文化在小学美术教学中的重要性，以及当前非遗文化传承与创新的现状，提出相应的教学策略，旨在为非遗文化的传承与发展提供理论支持。

关键词：非遗文化；小学美术教学；文化传承；创新策略

一、引言

（一）非遗文化在小学美术教学中的重要性

1.弘扬民族文化，培养学生的民族自豪感

非遗文化是我国民族文化的重要组成部分，具有极高的历史、文化和艺术价值。在小学美术教学中融入非遗文化，有助于弘扬民族文化，让学生在学习过程中了解和感受中华民族的伟大成就，从而培养学生的民族自豪感。这对于提高学生的综合素质，培养全面发展的人才具有重要意义。

2.丰富教学内容，提高学生的学习兴趣

非遗文化种类繁多，形式各异，将其融入小学美术教学，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。通过动手实践、参观考察等方式，让学生亲身体验非遗文化的魅力，有助于提高学生的学习积极性，培养他们的创新精神和实践能力。

3.培养学生的审美观念和艺术素养

非遗文化具有独特的审美价值，将其融入小学美术教学，有助于培养学生的审美观念和艺术素养。学生在学习过程中，能够接触到丰富的艺术形式和表现手法，从而提高自己的审美水平，为未来的艺术创作打下坚实基础。

（二）当前非遗文化传承与创新的现状及问题

1.非遗文化传承意识不足，教学内容单一

在当前小学美术教学中，非遗文化的传承意识相对薄弱。部分教师对非遗文化的重要性认识不足，导致教学内容单一，无法充分展现非遗文化的魅力。这种现象在一定程度上影响了学生对非遗文化的了解和传承。

2.教学方法单一，缺乏实践环节

在非遗文化教学中，部分教师过于注重理论知识的传授，忽视了实践环节的重要性。单一的教学方法使学生难以真正理解和掌握非遗文化，影响了传承效果。此外，缺乏实践环节的教学也无法激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。

3.缺乏完善的非遗文化教育体系

当前，小学美术教学中的非遗文化教育尚缺乏完善的体系。从教材、教学方法到评价体系，都需要进一步优化和完善。建立一套科学、系统的非遗文化教育体系，有助于提高非遗文化的传承效果，培养学生的综合素质。

二、问题探查

（一）非遗文化传承意识的缺失

1.教师对非遗文化认知不足

在小学美术教学中，教师作为引导者，对非遗文化的认知程度直接影响着教学的深度和广度。然而，许多教师对非遗文化的内涵和价值缺乏深入了解，导致教学过程中难以将非遗文化的精髓传递给学生。

2.学生对非遗文化兴趣不浓

由于现代生活方式的快速变化，小学生接触更多的是现代流行文化，对非遗文化缺乏足够的认识和兴趣。这种情况下，即使教师在课堂上介绍非遗文化，也难以引起学生的共鸣和兴趣。

3.社会环境对非遗文化的忽视

当前社会环境中，对非遗文化的重视程度不够，导致非遗文化在传承过程中面临困境。这种忽视不仅影响了非遗文化的传承，也使小学美术教学中的非遗文化教育失去了社会支持。

（二）教学方法和资源的局限

1.教学方法过于传统

在非遗文化教学中，传统的教学方法往往以讲授为主，缺乏互动和实践环节。这种单一的教学方式难以激发学生的学习兴趣，也无法让学生真正体会到非遗文化的魅力。

2.教学资源不足

小学美术教学中的非遗文化资源相对匮乏，缺乏足够的教材、教具和实践场所。这种资源不足限制了教师的教学内容和学生的实践机会，影响了非遗文化的传承效果。

3.教学评价体系不完善

现有的教学评价体系对非遗文化的传承效果关注不足，往往以学生的美术作品作为评价标准，而忽视了学生在非遗文化学习过程中的体验和收获。这种评价方式无法全面反映学生的学习成果。

（三）非遗文化融入教学的难度

1.非遗文化与现代生活的距离

随着社会的发展，非遗文化与现代生活的距离越来越远，这使得非遗文化在融入现代教育体系时面临一定的难度。学生难以将非遗文化与自己的生活经验联系起来，影响了他们对非遗文化的理解和接受。

2.教师专业素养的挑战

教师的专业素养直接影响着非遗文化教学的质量。然而，许多教师对非遗文化的了解有限，缺乏足够的专业知识和实践能力，这使得他们在教学中难以有效地传承和创新非遗文化。

3.教学模式与非遗文化的适应性问题

现有的教学模式与非遗文化的特性存在一定的适应性差。非遗文化往往需要通过实践和体验来传承，而传统的教学模式往往注重理论知识的传授，这种差异导致了非遗文化在教学中难以得到有效的传承。

三、问题建设旨趣

（一）强化非遗文化传承意识

1.提升教师对非遗文化的认识

2.增强学生的非遗文化学习兴趣

3.增强社会对非遗文化的关注

（二）创新非遗文化教学方法

1.引入实践性教学策略

将实践性教学策略引入非遗文化教学中，鼓励学生通过动手操作、实地考察