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《化石吟》教学反思2篇

Reflectionontheteachingoffossilch

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编订：JinTaiCollege

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《化石吟》教学反思2篇

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标

单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《化石吟》教学反思

2、篇章2：化石吟教学反思

篇章1:《化石吟》教学反思

教学反思要反思做得好的地方，同时也要反思不足之处，下

面是由小泰为大家带来的关于化石吟教学反思，希望能够帮到您!

化石吟教学反思一

从导入环节来看，开始我是以提问的方式来问学生是否知道

化石，并且在多媒体中展示了几张化石的图片，农村的学生没有

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去过大图书馆，更别说博物馆，所以这样设计的目的就在于引起

学生的兴趣，开拓他们的视野。接着就引导学生进入课文，边看

FLASH播放的课文朗诵视频，边对照课本朗读来整体感知，本意

是想通过多媒体辅助教学，让学生在图文结合的阅读中初步感知

全文内容的，但我忽视了初一的学生还没有这样的概括能力，他

们刚刚从小学进入初中，认知水平和阅读能力毕竟还十分有限，

尽管我在揭示答案之前已经引导学生说出了许多关于这首诗歌内

容的不同答案，但我没有就学生的回答加以总结而展现的是教学

参考书上的答案，这是我最大的失误，因为这些语句学生根本不

可能答得上来，到最后只是限制了他们的思维罢了，所以，在接

下来的备课和课前准备中我会更加注重让学生自己去概括内容、

组织语言的这一环节。

连接导入与整体感知的这一环节的失误也影响了我接下来的

精读细读环节。因为学生并没有通过两次的朗读就自己领会全诗

的意思，他们对整首诗歌的内容把握是从我的PPT中看到的，所

以对这首诗的内容理解得并不透彻，这也限制了他们在精读文本

的过程中的发散性思维。比如在请一位学生读第三节的时候，有

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几个生字“骸”“腐朽”“悄然潜行”“躯壳”等还不是很确定读音，我应该

就这一情况再次着重强调这几个字的读音和意思，并引导学生朗

读巩固，而我只用几句话强调了一下，并没有要求学生再读以巩

固学习，而“躯壳”的“壳”字在纠正字音之后我自己因为平时的习惯

在之后的讲解中又读错了两次，这也于无形当中让学生犯迷糊，

到底是读哪个呢，所以这是这堂课让我最惭愧的事情，自己原本

的错误习惯的确要注意改正，更加不能因此而影响了学生对新知

识的掌握。

另外，精读品读这一环节我都是以多媒体图片引导学生思考

，出发点在于让对远古生物并不熟悉的学生能够在看图识文的过

程中更好地理解诗歌的内容和情感。因为这个班级的学生基础普

遍比较差，我在提出问题后只请几位能说出答案的学生谈了理解

和感受，忽视了大部分不能回答上这些问题的学生，如“冰冷的骸

骨”、“平凡的真理”、“裹藏”等语句的品析，学生是难以独立回答完

整的，在这里我没有让学生发挥想象，翻阅资料，独立思考，最

终都以多媒体出示参考书答案作结，导致大部分学生只知道作好

笔记来应付作业和考试，也失去了思考的动力和兴趣，这也限制

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了学生的想象力。这一点在评课中经过几位老师的指正，我意识

到以后课堂问题的设置要有取舍，有梯度，（课后的题目可以参

考采用，不一定要自己追求每一节都有一个问题，要学会取舍，

有重点）难度高的问题让基础好，能力强的学生去思考回答，而

难度中等或较低的问题就留给基础比较差，认知和