我国专业群建设的回顾与建设建议——基于2006-2021年文献的可视化分析与梳理.pdfVIP

高教论坛

2022年9月第9期Sep．2022．No．9

EducationForum

Higher

我国专业群建设的回顾与建设建议

——基于2006—2021年文献的可视化分析与梳理

陆琪柳

(广西安全工程职业技术学院教务科研处，广西南宁530100)

摘要：专业群高质量发展是当前职业教育发展的主旋律。通过研究专业群发展的背景，以知网的文献可视化分析为基础，从

专业群的概念以及定位、组建与调整、课程设置与教学内容、存在的主要问题和对策等方面梳理出专业群的建设情况；提出专

业群在调整和转型、校企合作、课程群建设等方面的建设建议，对专业群建设的研究者和建设者有一定的参考作用。

关键词：专业群；可视化分析；文献梳理

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671—9719(2022)9—0116一04

作者简介：陆琪柳(1986一)，女，壮族，广西武鸣人，讲师，研究方向为高等职业教育教学管理与改革。

110321

收稿日期：202110修稿日期：2022

位141所，共计立项建设专业群253个，标志着职业

一、研究背景

教育进入以专业群建设为重点的内涵式发展新阶

2006年，教育部出台《关于全面提高高等职业段。当前，制约专业群高水平建设的难题和关键还

教育教学质量的若干意见》，提出建立以重点建设专是缺少对专业群的统一认识，同一名称的专业群所

业为龙头、相关专业为支撑的专业群，专业群的概念包含的专业相关较大甚至是巨大，如果不搞清楚专

首次在国家文件中出现。同年，教育部、财政部正式业群的内涵是什么，不能从学术层面形成统一的专

启动国家示范性高等职业院校建设计划，重点建成业群认识，谈论专业群如何建设、如何评价，只会事

500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧倍功半，不利于形成中国特色、世界水平的经验。开

密、人才培养质量高的特色专业群，形成以重点建设展专业群建设的学理研究和实践探索，将成为今后

专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群。一段时期的热点，是学者们和职业院校关注和研究

2014年，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的领域。

的决定》，强调深化产教融合、校企合作、工学结合，

二、数据来源与研究方法

推动专业设置与产业需求对接；教育部等六部门联

2020

合印发《现代职业教育体系建设规划(2014(一)数据来源

年)》，提出根据各主体功能区的定位，推动区域内职在中国知网高级检索中输入检索条件：主题是

业院校科学定位，使每一所职业院校集中力量办好专业群建设，出版年度为2006—2021年，检索范围

当地经济社会需要的特色优势专业(集群)。2015为核心期刊，共获得文献总数440篇。

年，教育部出台《关于深化职业教育教学改革全面提(二)研究方法

高人才培养质量的若干意见》，指出围绕各类经济采用文献可视化计量分析和内容分析法，即量

带、产业带和产业集群，建设适应需求、特色鲜明、效化与质化研究相结合的方法，对近十五年关于专业

益显著的专业群。2019年1月24日，国务院印发群建设研究的核心期刊进行梳理、归纳及分析，反思

《国家职业教育改革实施方案》，提出将启动实施中过往研究，提出专业群建设建议。

国特色高水平高等职业学校和专业建设计划；201