应用型大学教师教学能力评估体系构建与实践研究 .docx

1.3.2研究方法选择本研究采用混合研究方法（Mixed

1.3.2研究方法选择

本研究采用混合研究方法（MixedMethodsResearch）,结合定量分析与定性分析,

以全面、系统地评估应用型大学教师的教学能力。具体研究方法的选择基于以下考虑：

首先，定量分析能够通过客观数据揭示教师教学能力的普遍规律和结构特征；其次，定

性分析则有助于深入理解教师教学行为背后的内在机制和情境因素。

（1）定量研究方法

定量研究主要采用问卷调查和数据分析方法，通过设计结构化问卷，收集教师教学

能力的相关数据，包括教学技能、教学创新、学生评价等维度。问卷采用李克特五点量

表（LikertScale）,具体测量指标包括:

数据收集完成后，采用SPSS26.0软件进行统计分析，主要方法包括描述性统计（如

均值、标准差）、信效度检验（Cronbach^s。系数）、以及多元回归分析（公式如下）:

[K=Bo+8两+S兀+...+E+号

其中（Z）为教师教学能力综合得分，（鸟）为各维度测量指标，（Bi）为回归系数，（）

1.您认为应用型大学教师的核心教学能力是什么？

为误差项。

（2）定性研究方法

定性研究则通过半结构化访谈和课堂观察两种方式展开，首先选取具有代表性的教

师进行深度访谈，访谈提纲包括：

维度教学技能教学创新学生评价

维度

教学技能

教学创新

学生评价

具体指标

课堂组织能力、教学方法多样性

课程设计创新性、技术整合度

学生满意度、教学改进建议

测量方式

量表评分

量表评分

问卷调查

2.您在教学过程中面临的主要挑战有哪些？3.

2.您在教学过程中面临的主要挑战有哪些？

3.您如何评估自身教学效果？

其次通过课堂观察记录教师的教学行为，包括教学互动、资源利用、时间管理等。

观察数据采用编码分析（CodingAnalysis）方法，提炼关键主题和模式。

（3）混合研究设计

混合研究设计采用解释性顺序设计（ExplanatorySequentialDesign）,即先进行

定量分析，再通过定性研究解释定量结果。具体流程如下：

1.定量阶段：通过问卷调查收集数据，并进行统计分析，得出教师教学能力的总体

画像。

2.定性阶段：根据定量结果，选取典型教师进行访谈和课堂观察，验证定量结论并

深入解释。

3.整合阶段：结合定量和定性结果，构建应用型大学教师教学能力评估体系。

这种研究方法的优势在于能够兼顾数据的广度和深度，提高研究结论的可靠性和有

效性。

为了构建和应用型大学教师教学能力评估体系，本研究将遵循以下技术路线内容:

?第一阶段：文献综述与理论框架构建（1-2个月）

?任务：系统回顾国内外关于教师教学能力评估的研究文献，梳理评估指标和方法

的理论基础。

?成果：形成初步的教学能力评估理论框架，明确评估的目标和原则。

◎第二阶段：指标体系设计与模型构建（2-3个月）

?任务：基于理论框架，设计初步的教学能力评估指标体系，并通过专家咨询法进

1-3.3技术路线图