一年级上册道德与法治教案5我们的校园.docxVIP

《我们的校内》教学设计第2课时

教学目标：

1.通过沟通“我最宠爱的地方”，发掘校内各项设施带来的簇新好玩的体验，逐步宠爱新环境，适应新生活，增加作为小学生的骄傲感。

2.知道各种校内设施都有相应的运用规则，并能尝试自觉遵守，并体验平安文明地开展活动所带来的欢乐。

教材分析：

《我们的校内》是《校内生活真欢乐》单元中的第一课。“我最宠爱的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后沟通的一个话题。文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“视察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等爱好盎然的活动场景，旨在呈现丰富多彩的校内生活，引导学生回忆并沟通在新学校中“我最宠爱的地方”，使其逐步适应新环境、新生活，产生酷爱校内的情感。当学生把目光聚焦到教室里时，老师更应当引导学生细致视察教室，了解教室内不同区域的功能，并随机指导学生平安文明地用好各种设施，保持教室的整齐美观和有序，逐步适应校内生活。

学情分析：

通过第一课时“校内探秘”活动的开展，学生对我们的校内有了更全面和深化的了解，因此在他们的心目中确定也产生了对自己最宠爱的地方的初步印象。在本课时中，让学生深化沟通自己最宠爱的地方是哪里，既增进自己与学校的密切关系，又能帮助学生更好地适应校内新生活。同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室，了解教室内不同区域的功能，并随机引导学生平安文明地用好各种设施，保持教室的整齐美观和有序，为学生逐步适应校内生活做铺垫。

教学重点与难点：

教学重点：进一步熟识校内环境，熟识班级里的各项设施和区域。

教学难点：知道要自觉维护班级的各项设施，保持班级里的卫生整齐。

教学打算：

白板课件。

教学过程

教学内容

一、汇报“校内探秘”活动

1.师：小挚友们，上节课，我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校内，我们去了哪些地方呀？(指名回答)

过渡语：没错，我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。

2.师：在参观的过程中，哪些地方令你印象特殊深刻？

预设1：科学教室。

预设2：少先队队室。

预设3：食堂的厨房。

设计意图

通过沟通在“校内探秘”过程中印象最深刻的地方，激发学生对校内的亲近和宠爱之情。并引导他们对今后的校内新生活产生期盼。

3.师：课后，小挚友们有没有对感爱好的地方进行更加深化的了解呢？你还去了哪些地方，有了什么新发觉？

预设1：小果园。果树上已经结出了绿绿的小橘子。

预设2：高年级的教室，他们的教室布置得很美丽。

设计意图

激励孩子二次探秘，不仅是为了沟通所用，更是激发孩子们在将来学习、生活中能充溢新奇感，主动地去探究发觉。

4.小结：小挚友们通过进一步的视察，对校内有了更多的了解，也更加宠爱我们这个新校内了。

二、沟通“我最宠爱的地方”

(一)校内大家庭

师：校内里，你最宠爱的地方是哪里呢？为什么呢？(板贴“我最宠爱的地方是……，因为……”)

预设1：我最宠爱的地方是操场，因为操场上可以和小挚友一起做嬉戏。

(1)哪些同学也宠爱我们的操场？你宠爱在操场上干什么呢？

预设1：拍球

预设2：跑步

预设3：爬云梯

(2)操场上的体育设施有许多，在玩这些体育设施的时候，有没有什么要留意的地方？

预设1：要排队

预设2：不要拥挤

预设3：要当心，留意平安。

(3)小结：只有平安、文明、有序地活动，才能让我们获得更多的欢乐。

预设2：我最宠爱的地方是操场旁边的小花园，因为那里有许多小蚂蚁，我会拿着放大镜去视察蚂蚁。

回应：你真是个爱视察的小挚友。在视察小昆虫的时候确定要留意不要损害它们哦！

(1)还有谁也宠爱这个小花园？你宠爱去那里干什么？

预设1：观赏美丽的花朵。

预设2：和小伙伴一起捉迷藏。

过渡：我们的校内生活可真好玩！

预设3：我最宠爱的地方是教室，因为我们每天都在教室里学习新学问。

小结：看来，小挚友们都特殊宠爱我们美丽的校内，校内是我们共同学习生活的大家庭，我们的班级就是由我们42个小挚友组成的小家庭。

设计意图

以孩子们最熟识的操场、小花园为例，接着沟通，进一步引导学生发掘校内设施带来的簇新好玩的校内新生活，并自然引出各种校内设施运用中的留意事项，使他们明白只有平安、文明、有序地活动，才能让我们获得更多的欢乐。

(二)班级小家庭

1.师：小挚友们瞧，在我们的教室里，你最宠爱哪里呢？

预设1：展示墙。

师：你为什么特殊宠爱教室后面的展示墙？原来上面有你的作品！哪幅作品是你的？还有哪些小挚友的作品也在后面展出呢？

过渡语：我们的教室因为你们的作品变得更加美丽了！

设计意图

当学生把发觉的目光聚焦到学习的主阵地——教室时，引导学