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小学生主要心理问题

与辅导教育;播下一个行动，

你将收获一种习惯；

播下一种习惯，

你将收获一种性格；

播下一种性格，

你将收获一种命运;;小学生心理健康;一、学生心理健康的标准;二、学校心理健康的任务;小学中、高年级心理健康教育的主要任务;三、心理健康教育

与辅导的对象和目标

（一）心理辅导对象

主要是指正常中、小学生和能够接受辅导、帮助的轻微心理健康障碍的中、小学生。

;（二）心理辅导的目标

总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进人格的健全发展。

具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

;四、学校心理健康教育的

主要内容;五、学校心理辅导的主要

方式和途径;六．不同教师的辅导职责;2、．班主任的职责

班主任除兼有科任教师的职责外，还有以下职责；

（1）对每一个学生给予帮助、友爱及关心。

（2）认识学校生活与例行工作的不同。

（3）记录学生表现及入学状况等资料。

（4）在学校中培养学生公民责任、领导才能及良好人格。

（5）与辅导员和科任教师合作。

3、．辅导员的职责

（1）学生资料的记录，处理个别差异及学生适应问题。

（2）个别辅导与适应。

（3）教育、职业及社会性问题的指导。

（4）毕业生辅导，对一切学生追踪研究。

（5）与其它机构与人员合作。

;小学生主要的行为与心理问题;一、抗拒权威

1．抗拒行为、不理不采的态度

2．蔑视纪律和规范(逃学、出走、抽烟．赌博等）

3．校园暴力、反社会（病态人格）

二、品行不良

1．偷窃与偷窃癖

2．不诚实（撒谎）

3．轻视学业

4．交友不良;三、人际关系困难

1．孤独

2．社交恐惧

3．侵犯行为

四、个???缺陷

1．自我意识危机

2．情绪不成熟

3．害怕与拒绝挫折(强迫症、恐惧症、心身转换症、

逃避与退缩行为)

4．希望破灭和退化(感情冷漠症、抑郁症)

五、青春期常见的心理问题

过度关注自我、情绪的两极性、性别角色混乱、人格冲突、人际关系冲突、性心理问题。

性教育与辅导：自我保护、男女学生的“约会”问题、爱抚和性的尝试、抵御“黄毒”。;小学生特殊的心理问题及辅导

;一、考试焦虑及矫正;考试焦虑的表现;考试焦虑产生原因分析;考试焦虑的客观原因;小学生考试焦虑的矫正策略;二、儿童多动综合症;儿童多动综合症的原因;儿童多动症的矫正;小学生危机及其表现

情境性危机

发展性危机

存在性危机;危机表现;危机预警与干预;危机干预;小学生自杀原因分析;自杀预防与干预;五、网络成瘾及其矫正;网络成瘾的现状;对于青少年而言，正是自我发展的重要形成时期，这一发展由于虚拟网络的各种非现实性因素，而使之缺乏良好发展的必要环境，因此容易导致人格缺陷。

自我角色的混乱;

心理生理受损

消极地逃避现实

自我约束力的下降

违规甚至犯罪行为;网络成瘾的成因;网络成瘾的防治;重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为

打架、偷盗、说谎－－焦虑、孤独、抑郁

重视行为问题，忽视人格问题

逃学、攻击－－自卑多疑

重视外在原因，忽视内在原因及作用机制

家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等;缺乏健康的自我形象

家庭因素

基本需要得不到满足

成长中的困惑与迷失

经历身体、情绪及其它方面的虐待

父母的不合情理

不良行为已被条件化

坏榜样的作用

学校不合情理的条规及教师不合情理的态度

外在期望与自我评价不吻合

学生对学校缺乏归属感;问题行为能让学生达到一些目的

对社会规范的一种反叛

应对压力、挫折、失败的方式

表示对同伴行为的认同

表明自己是一个什么样的人

一种成长的宣言;需要一个综合的手段和系统

找到问题的直接和间接因素

提供给学生选择正确行为的机会

尽可能推迟问题行为出现的年龄或减弱问题行为的强度

个别辅导

心理咨询与治疗

;谢谢聆听