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西方古代教育学思想发展脉络
演讲人：日期:
目录
CONTENTS
古希腊教育思想古罗马教育体系教育核心目的认
01奠基02构建03知
典型教学方法实哲学理论基础支
历史传承与影响
04践05撑06
01
古希腊教育思想奠基
CHAPTER
苏格拉底产婆术方法论
问答式教学
通过对话、辩论，启发学生思考，引导
学生发现真理。
强调道德教育
认为道德是知识的基础，教育的首要任
务是培养学生的道德品质。
批判性思维
鼓励学生独立思考，挑战权威，培养批
判性思维。
柏拉图《理想国》教育观
教育的目标教育内容教育方法
培养哲学家王，即具备智慧、包括音乐、体育、数学、哲主张因材施教，根据学生的
勇敢、节制和正义四种美德学等，旨在培养学生全面发天赋和兴趣进行教育。
的领导者。展。
亚里士多德全面教育体系
教育的目的教育方法
主张实践教育，强调理论与实践相结
培养有道德、有知识、有能力的人。
合，注重培养学生的实践能力。
ABCD
教育内容教育体系
包括伦理学、政治学、物理学、天文构建了完整的教育体系，包括初等教
学等，注重实际应用。育、中等教育、高等教育等。
02
古罗马教育体系构建
CHAPTER
西塞罗演说家培养理论
雄辩术的重要性
01
西塞罗认为雄辩术是政治家和演说家必备的技能，
通过雄辩可以影响公众的观点和行为。
修辞学的运用
02
西塞罗强调修辞学的运用，包括措辞、句式、论
证方法等，以增强演说的说服力和感染力。
哲学与修辞学的结合
03
西塞罗将哲学思想融入修辞学中，使得他的演说
不仅有华丽的辞藻，还有深刻的思想内涵。
昆体良《演说术原理》实践
昆体良的教育目标教学方法的创新
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